Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 40 «Берёзонька»
Принята
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2021
Утверждаю:
Заведующий БМАДОУ «Детский сад № 40»
Приказ № 54-О от 31.08.2021
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Возраст обучающихся: 3-7 лет
Срок реализации: 4 года
г. Березовский
Содержание
дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы
социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
1.Пояснительная записка
1.1 Цели, задачи дополнительной общеразвивающей программы – дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры»
1.2 Принципы дополнительной общеразвивающей программы – дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры»
2. Объем и содержание дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей кистокам
русской народной культуры»
3. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
4. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
4.1 Организационные условия
4.2 Педагогические условия
5. Учебный план Дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к
истокам русской народной культуры»
6. Календарный учебный график
2
4
4
7
9
92
93
93
96
101
102
7. Рабочая программа педагога дополнительного образования по дополнительной
общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе социальнопедагогической направленности «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
7.1 Модуль 3 «Русская изба»
7.2 Модуль 4 «Русская культура»
7.3 Модуль 5 «Народные куклы»
8. Рабочая программа музыкального руководителя по дополнительной общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
105
8.1 Модуль 1 «Русское народное творчество»
8.2 Модуль 2 «Следы прошлого»
8.3 Модуль 3 «Русская изба»
8.4 Модуль 4 «Русская культура»
9. Рабочая программа воспитателя по дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
9.1 Модуль 1 «Русское народное творчество»
9.2 Модуль 2 «Следы прошлого»
9.3 Модуль 3 «Русская изба»
9.4 Модуль 4 «Русская культура»
10. Оценочные материалы к программе
11. Методические материалы к программе
12. Приложения
127
132
138
143
150
3
105
111
117
127
150
159
169
178
187
199
201
1. Пояснительная записка
1.1 Цели, задачи программы
Дополнительная образовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа социальнопедагогической направленности «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (далее – Программа)
определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к русскому
народному творчеству и культуре, и реализуется в Березовском муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении
«Детский сад № 40 «Березонька» (далее – БМАДОУ «Детский сад № 40»), срок реализации 4 года, образование ведется на
русском языке для детей от 3 до 8 лет. Программа у детей 3-5 лет реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка,
а у детей 5-7 лет – реализуется в период непрерывной образовательной деятельности.
Программа имеет социально-гуманитарную направленность.
Актуальность.
Россия – родина для многих. Но для того чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную
жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои
собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий
патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведет к
взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.
Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно
завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках,
литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ,
а не только передачей знаний».
Программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа; основана на
формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря
созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться. В основе человеческой культуры лежит
духовное начало. Поэтому приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его
духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств,
нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.
Данная программа разработана с учетом требований ФГОС ДО, содержания «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» О.Л. Князевой, особенностей БМАДОУ «Детский сад № 40», специфики региона, муниципального
4
образования, образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.
В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребёнком совокупности культурных
ценностей способствует развитию его духовности - интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне
человеческих отношений, чувств, нравственно - патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его
общего развития.
Разработка программы является актуальным направлением развития ДОО и основывается на следующих нормативных
документах:
1. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.5648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
3. Федеральный закон от 03.12.2018 № 196-ФЗ «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Устав Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40
«Березонька».
Цели:
-расширение представлений детей о традициях русской народной культуры: месте проживания наших предков; быте и
основных занятиях русских людей; об истории одежды, кухни; народных приметах, обычаях, праздниках, художественных
промыслах, песнях, играх;
-познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное развитие детей.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о местах проживания наших предков, об особенностях строения жилища;
-формировать и обогащать представления детей о быте и основных занятиях;
-формировать и обогащать представления детей о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о народных приметах;
-формировать представления об истории мужской и женской одежды, обуви, головных уборах;
-формировать представления о русской народной кухне;
-формировать представления о народных художественных промыслах, о видах росписи, художественных изделиях,
учить различать их;
-познакомить детей с фольклорными произведениями, национальным бытом, обрядами праздников, народной
5
психологией;
-создать у детей определенный запас русских народных песен, стихов, потешек, хороводных игр других произведений
русского народного творчества;
-познакомить детей с предметным миром русского крестьянства; обучить народным играм (в т.ч. подвижным),
праздничным обрядам.
-расширить кругозор дошкольников;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-расширять словарный запас;
-развивать творческие способности, музыкальные способности и эмоциональную сферу детей.
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность.
Новизна Программы состоит в том, что в ДОО она реализуется средствами технологии музейной педагогики. Дети могут
в музее «Русская изба» проникнуться образом жизни, культурой русского народа, подействовать с предметами быта (ухватом
поднять котелок, помыть руки в рукомойнике и т.д.).
Структура Программы – модульная:
Модуль 1. Русское народное творчество.
Модуль 2. Следы прошлого.
Модуль 3. Русская изба.
Модуль 4. Русская культура.
Модуль 5. Народные куклы.
Педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что она знакомит детей с историей и традициями
русского народа, их бытом и творчеством, народными промыслами и праздниками; помогает понять, как жили люди на Руси,
тем самым содействуя духовному и интеллектуальному росту, а также развитию творческих способностей детей.
6
1.2 Принципы программы
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
Методы и приемы обучения:
1. Наглядные - тактильная, зрительная и слуховая наглядность; наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
2. Практические – игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в
ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация продуктивной
деятельности, организация трудовой деятельности; музыкальная деятельность детей (передача впечатлений от музыки в
пластике движений, дидактические игры, оркестровка музыкальных произведений, инсценировка песен, передача характера
музыки в рисунке), изготовление народных кукол из различных материалов..
3. Словесные - беседа, рассказ для обеспечения целостного восприятия музыкального образа и понимания содержания
конкретных музыкальных произведений, передаче определенных знаний о народной музыке, русских композиторах, русских
народных музыкальных инструментах; объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной литературы,
знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и отгадывание загадок,
развлечения;
4. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов.
7
Отличительные особенности
Данная Программа предусматривает поэтапное знакомство детей с народным творчеством. Учебный материал,
предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для
занятий по обучению детей народному творчеству. Занятия расположены от простого к сложному. В работе с детьми
используются технические средства обучения.
8
2. Объем и содержание дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Тема
«Милости просим, гости
дорогие»
«Ходит сон близ окон»
«Во саду ли, в огороде»
«Репка»
«Чудесный сундучок»
«Как у нашего кота»
«Котик, котик, поиграй»
«Девочка и лиса»
«Водичка, водичка, умой мое
личико»
«С гуся вода, а с Ванечки
худоба»
«Идет коза рогатая»
«Волк и семеро козлят»
«Стоит изба из кирпича, то
холодна, то горяча»
«Колобок»
«Уж ты, зимушка-зима»
«Сундучок Деда Мороза»
«Пришла Коляда – отворяй
ворота»
«Фока воду кипятит и как
зеркало блестит»
Модуль 1. Русское народное творчество – 9 ч.
Содержание
Первое посещение детьми «избы». Знакомство с её Хозяйкой
Часы
0,25
Теория
0,08
Практика
0,17
Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями
Знакомство с огородом детского сада
Знакомство со сказкой «Репка»
Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об
овощах
Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание
потешки «Как у нашего кота»
Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение
«Похвали котика». Игра с котёнком в катушку на ниточке
Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?»
(угадывание по голосу)
Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичкаводичка, умой моё личико».
Повторение потешки «Водичка-водичка, умой моё личико» и колыбельных
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание
потешки «Идет коза рогатая»
Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»
Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
Знакомство со сказкой «Колобок»
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»
Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде
Знакомство детей с Рождеством
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем»
0,25
0,08
0,17
9
«Гость на гость – хозяйке
радость»
«Три медведя»
«Маша и медведь»
Хозяйкины помощники
«Половичку курочка веничком
метет»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
«Нет милее дружка, чем
родимая матушка»
«Приди, весна, с радостью»
«Петушок – золотой гребешок»
«Заюшкина избушка»
«Трень-брень, гусельки»
«Кот, лиса и петух»
«Петушок с семьей»
«Курочка Ряба»
«Здравствуй, солнышкоколоколнышко!»
«Сорока-белобока кашу
варила»
«Кто в тереме живет?»
«Прощание с «избой»
Тема
«Во саду ли, в огороде»
«Чудесный мешочек»
«Коровушка и бычок»
Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды
0,25
0,08
0,17
Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя»
Знакомство со сказкой «Маша и медведь»
Знакомство детей с предметами обихода- коромыслом, вёдрами, корытом,
стиральной доской
Разучивание потешки «Половичку курочка веничком метет»
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
Знакомство детей с Масленицей
0,25
0,08
0,17
Этическая беседа «Моя любимая мама»
0,25
0,08
0,17
Разучивание заклички «Весна, весна красная!».
Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки
о петушке.
Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»
Знакомство с русским народным инструментом – гуслями
Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух»
Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьей»
Знакомство со сказкой «Курочка Ряба»
Разучивание потешки про солнышко
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
Знакомство с предметом обихода – глиняным горшком
0,25
0,08
0,17
Знакомство со сказкой «Теремок»
Дидактическая игра «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до
осени
Модуль 2. Следы прошлого – 12 ч.
Содержание
Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде».
Загадывание загадок об овощах и о фруктах.
Разучивание песенки-потешки «Наш козел».
Повторение песенки-потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный
мешочек».
Знакомство детей с домашними животными- коровой и бычком.
Разучивание потешек про корову и бычка.
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
Часы
0,33
Теория
0,08
Практика
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
10
«Бычок – черный бочок»
«Приглашаем в гости к нам»
«Гуси-лебеди»
«Сошью Марье сарафан»
«Золотое веретено»
«Волшебные спицы»
«Лисичка со скалочкой»
«Петушок – золотой гребешок»
«Чудесный сундучок»
«Здравствуй, зимушка-зима»
«Зимовье зверей»
«Одень зверей»
«Сею ,сею, посеваю, с Новым
годом поздравляю!»
«Сундучок Деда Мороза»
«Лиса и козел»
«Веселые ложки»
«Заюшкина избушка»
Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок- черный
бочок, белые копытца»
Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о
козле, коровушке, бычке.
Знакомство со сказкой «Гуси-лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари,
тари».
Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А
тари, тари, тари».
Знакомство с предметами обихода –прялкой и веретеном. Знакомство со
сказкой «Золотое веретено».
Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и
том, откуда берется шерсть.
Знакомство с предметом обихода- скалкой. Знакомство со сказкой
«Лисичка со скалочкой».
Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали
Петушка».
Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних
животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных.
Загадки о зиме, разучивание русской народной песенки «Как на тоненький
ледок».
Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на
тоненький ледок»
Занятие аппликацией по готовым формам.
Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»
Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки
«Щедровочка»
Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз-мороз, не
морозь мой нос».
Дидактическая игра «Похвали Лису». Повторение потешек о домашних
животных.
Знакомство со сказкой «Лиса и козёл».
Знакомство с предметами обихода- деревянными ложками. Загадывание
загадок о животных.
Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка».
11
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
«Кто же в гости к нам
пришел?»
«Русская балалайка»
«Лисичка-сестричка»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
«При солнышке – тепло, при
матушке – добро»
«Крошечка-Хаврошечка»
«Весна, весна, поди сюда!»
«Пришла весна!»
«Шутку шутить – людей
насмешить»
«Небылица – небывальщина»
«Русская свистулька»
«Чудесный сундучок»
«Времена года»
«Волшебная палочка»
«Игра с Колобком»
«Прощание с избой»
Тема
«Что летом родится – зимой
пригодится»
«Гуляй, да присматривайся»
«Вершки да корешки»
Знакомство с домовёнком Кузей. Игра «Аюшки»
0,33
0,08
0,25
Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке.
Знакомство со сказкой «Лисичка- сестричка и серый волк».
Знакомство с масленицей, разучивание песенки «Блины».
0,33
0,33
0,33
0,08
0,08
0,08
0,25
0,25
0,25
Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный
рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме.
Знакомство со сказкой «Хаврошечка».
Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне.
Заучивание заклички о весне.
Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков
коллективной аппликации «Пришла весна!»
Знакомство с потешным фольклором- дразнилками, скороговорками.
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,08
0,08
0,25
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание
небылиц.
Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек.
Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку».
Слушание народных мелодий.
Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок.
Повторение закличек, песенок о времени года.
Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.
Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок».
Знакомство детей с новой сказкой (по выбору хозяйки). Прощальное
чаепитие.
Модуль 3. Русская изба – 15 ч.
Содержание
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях природы.
Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С
какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки - попевки
«Восенушка - осень»
Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая игра «Вершки
да корешки». Загадывание детьми загадок.
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,08
0,08
0,25
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,33
0,08
0,08
0,08
0,25
0,25
0,25
Часы
0,42
Теория
0,17
Практика
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
12
«Хлеб всему голова»
«Октябрь пахнет капустой»
«Зайчишка-трусишка»
«У страха глаза велики»
«Друг за дружку держаться –
ничего не бояться»
«Знаешь ли ты сказки»
«Гончарные мастеровые»
Дикие животные
«Что нам осень принесла?»
«Здравствуй, зимушка-зима!»
«Проказы старухи зимы»
«Лиса – обманщица»
«Пришла коляда – отворяй
ворота»
«С новым годом со всем
родом!»
«Гуляй, да присматривай»
«Хороший город Городец»
«Городецкая роспись»
Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» знакомство со старинным орудием
труда – цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе.
Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и
праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода –
деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка - осень»
Знакомство со сказкой «Заяц - хваста». Разучивание потешки «Зайчишкатрусишка»
Беседа о страхе. Знакомство со сказкой
«У страха глаза велики»
Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о
взаимовыручке и поддержке.
Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза
велики», «Крылаты, мохнатый, да масленый».
Дидактическая игра «Что как называется?» рассказ о гончарном промысле.
Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин».
Знакомство со сказкой «Лиса и рак. Разучивание песенки-потешки о лисе.
Беседа о диких животных с использованием загадок о них.
Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет,
песенок, загадок, пословиц.
Беседа о характерных особенностях декабря с использованием
соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз,
Мороз, Мороз»
Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз,
Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»
Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и
серый волк»
Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки.
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок.
0,42
0,17
0,25
Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой
«Морозко»
Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек
Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из
готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве.
0,42
0,17
0,25
0,42
0,42
0,17
0,17
0,25
0,25
13
«Гуляй, да присматривай»
«Сказка для Кузи»
«Письмо Нафане»
«Ой ты, Масленица!»
«Нет милее дружка, чем
родимая матушка»
«Мудреному и счастье к лицу»
«Гуляй, да присматривайся»
«Весна, весна, поди сюда!»
«Шутку шутить – людей
насмешить»
«Небылица в лицах,
небывальщина»
«Красна горка»
«Апрель ленивого не любит,
проворного голубит»
«Весна красна цветами»
«Победа в воздухе не вьется, а
руками достается».
«А за ним такая гладь – ни
морщинки не видать»
Прощание с «избой».
Тема
«Что летом родится – зимой
пригодится»
«Восенушка - осень – сноп
последний косим»
Беседа о характерных особенностях февраля Знакомство со сказкой «Два
Мороза»
Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки»
Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с
обрядовыми песнями, посвященными Масленице.
Рассказ воспитателя о Масленице. Проведение русских народных игр
«Горшки» «Гори, гори ясно»
Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме.
0,42
0,17
0,25
0,42
0,42
0,17
0,17
0,25
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок.
Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о
весне «Жаворонки, прилетели»
Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего
нужны весне»
Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного
рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях.
Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное
придумывание детьми небылиц.
Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.
Словесные игры. Пение частушек.
Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.
0,42
0,42
0,17
0,17
0,25
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадки.
Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом».
Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из
топора».
Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание
загадок о предметах обихода.
Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение
частушек.
Модуль 4. Русская культура – 18 ч.
Содержание
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях природы.
Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение
заклички «Восенушка-осень»
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Часы
0,50
Теория
0,17
Практика
0,33
0,50
0,17
0,33
14
«Хлеб - всему голова»
«К худой голове своего ума не
приставишь»
«Град Березовский»
«Октябрь – грязник – ни колеса,
ни полоза не любит»
«Злое истребление»
«Камень-град»
«Лучше один раз увидеть, чем
сто раз услышать»
«Синичкин день»
Беседа о старинных способах уборки хлеба.
Повторение пословиц и поговорок о труде, хлебе
Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная
игра «Филя и Уля»
Рассказ об истории города Березовского. Прослушивание русских народных
песен
Беседа о характерных приметах октября
Рассказ о народном празднике Покрове
Рассказ о монголо-татарском нашествии и предания о граде Китеже.
Знакомство со старинным оружием
Знакомство с легендами о строительстве города Березовский
Экскурсия в музей золота
Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и
Кузьминки.
«Где живет перо Жар – птицы?» Знакомство детей с хохломской росписью
«Чудо- чудное, диво- дивное –
Рассказ о традициях хохломской росписи
Золотая хохлома»
«Зима – не лето, - в шубу
Беседа о характерных особенностях зимы. Проведение русской народной
одето»
игры «Лиса и зайцы», «Медведь».
«Светит, да не греет»
Беседа о разных источниках освещения
«Пришел мороз – береги ухо и
Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание
нос»
загадок о морозе.
Снегурочка – внучка Деда
Знакомство со сказкой «Снегурочка».
Мороза
«Пришла Коляда на кануне
Беседа о рождественских праздниках, святочных гадания. Пение песенок.
Рождества»
«Зимние узоры»
Знакомство с творчеством вологодских кружевниц
«Гжель прекрасна»
Знакомство с гжельским художественным промыслом.
«Гжель прекрасна»
Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров
«Дело мастера боится»
Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что
нужно для работы» повторение пословиц о труде и мастерстве.
«Живет в народе песня»
Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и
поговорками о песне.
«На героя и слава бежит »
Рассказ о русских богатырях
15
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
Масленица Прасковейка,
встречаем тебя хорошенько!
«Сердце матери лучше солнца
греет»
«Русская матрешка»
Поэзия народного костюма
«Грач на горе – весна на дворе»
«Шутку шутить – людей
насмешить»
Наши земляки
«Красна горка»
«Путешествие на златогривой
чудо-тройке»
«Человек без Родины – что
соловей без песни»
«Литературная викторина»
«Край родной навек любимый»
«Прощание с избой»
Тема
«Кукла Зерновушка»
«Кукла Крупеничка»
«Кукла-пеленашка»
«Кукла Десятиручка»
«Птица-радость»
«Благополучница»
«Лихоманка»
«Желанница»
«Коляда»
Беседа о Масленице. Пение песен, частушек.
0,50
0,17
0,33
Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок.
0,50
0,17
0,33
Рассказ о матрешке. Разучивание частушек
Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен
Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне.
Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки).
Словесная игра «путаница»
Рассказ о П.П. Бажове
Рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных
игр. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки»
Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративноприкладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись).
Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих
русскую тройку.
Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках.
Просмотр фильмов
Литературная викторина. Игра-драматизация
Русские подвижные игры на открытом воздухе
Заключительная беседа о русской избе и национальной кухне.
Коллективное изготовление панно из лоскутков.
Модуль 5. Народная кукла – 13,5 ч.
Содержание
Беседа о тряпичных куклах. Изготовление куклы Зерновушки с
использованием зерна и мешочка
Изготовление куклы Крупенички с использованием ягоды рябины и
тряпочек
Беседа о куклах-оберегах. Правила изготовления оберегов. Изготовление
оберега куклы-пеленашки
Изготовление куклы Десятиручки
Беседа о защите дома на Руси. Изготовление птицы счастья, радости.
Изготовление куклы Благополучницы
Изготовление куклы-лихоманки
Изготовление куклы Желанницы
Изготовление зимней куклы Коляды
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
Часы
0,50
Теория
0,17
Практика
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
16
«Кукла-скрутка»
«Кострома»
«Кукла на здоровье»
«Шестиручка»
«Коза»
«Вербница»
«Масленица»
«Столбушка»
«Стригушка»
«Горошинка»
«Веснянка»
«Пасха»
«Зайчик»
«Купальская кукла»
«Хороводница»
«Травница»
«Пасхальная голубка»
«Кукла Березка»
Изготовление игровой куклы-скрутки
Изготовление куклы Костромы
Изготовление куклы на здоровье
Изготовление куклы из соломы «Шестиручки»
Изготовление святочной куклы Козы
Изготовление весенней куклы «Вербницы»
Изготовление куклы Масленицы
Изготовление игровой куклы Столбушки
Беседа об игровых куклах. Изготовление игровой куклы из травы
Изготовление куклы Горошинки
Изготовление весенней куклы «Веснянки»
Изготовление пасхальной куклы
Изготовление куклы зайчик – на пальчик
Изготовление куклы Купавки
Изготовление куклы-Хороводницы
Изготовление куклы Травницы
Изготовление пасхальной голубки
Изготовление куклы Березки
17
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
Содержание Программы. Модуль 1. Русское народное творчество
Тематический годовой план занятий
Младшая группа (3-4 года)
№
занятия
1
2
Тема
Содержание
Цель
Задачи
«Милости
просим,
гости
дорогие»
Первое посещение
детьми «избы».
Знакомство с её
Хозяйкой
Познакомить детей
с убранством
русской избы,
старинными
предметами
обихода
«Ходит сон
близ окон»
Знакомство с
колыбелькой
(люлькой, зыбкой)
и колыбельными
песнями
Познакомить детей
с колыбельными
песнями, с люлькой
Образовательные:
-Сформировать у детей первичные представления об условиях жизни и быта
людей в древние времена, о том, в каких домах они жили, какую домашнюю
утварь использовали;
-Сформировать первичные представления о русской избе, ее убранстве;
-Познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой, ее внешним
обликом;
-Обогатить знания детей потешками и песенками;
-Расширить кругозор детей;
Развивающие:
-Развивать любознательность;
-Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
-Пополнить и расширить словарный запас - изба, сундук, кочерга, ухват,
чугунок, лапти, лучина, прялка, люлька;
Воспитательные:
-Приобщать к русской народной культуре, воспитывать любовь и уважение к
ней;
-Воспитывать интерес к истории русского народа;
-Воспитывать чувство красоты, нравственность;
-Приобщать детей к народной игрушке – матрешке;.
Образовательные:
-Сформировать у детей первичные представления о люльке (зыбке);
-Познакомить детей с древнейшим жанром фольклора – колыбельной
песней;
-Упражнять в употреблении в речи имена существительные в форме
единственного числа, обозначающие животных (произносить ласково Ванечка, зайчик, котик, собачка);
Развивающие:
-Развивать умение слышать и понимать речь воспитателя;
-Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
18
3
«Во саду ли,
в огороде»
Знакомство с
огородом детского
сада
Расширять
представления о
растениях сада,
огорода
4
«Репка»
Знакомство со
сказкой «Репка»
Прививать любовь
к русским
народным сказкам
через сказку
«Репка»
5
«Чудесный
сундучок»
Знакомство с
сундучком, в
котором живут
загадки.
Загадывание
загадок об овощах
Научить детей
отгадывать загадки
-Активизировать словарь детей: кот, собака, заяц;
-Обогатить словарь детей: «люлька» («зыбка»);
Воспитательные:
-Приобщать к русской народной культуре, воспитывать любовь и уважение к
ней;
-Воспитывать заботливое отношение к кукле Ванечке, к животным.
Образовательные:
-Познакомить детей с овощами: репа, морковь и т.д. и их характерными
признаками;
-Закреплять знания детей об овощах;
-Показать детям, как нужно осторожно выкапывать репку, чтобы не
повредить корень;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к устному народному творчеству (песенки).
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Развивать память, внимание, речь;
-Обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Формировать интерес к устному народному творчеству;
-Воспитывать чувство справедливости, взаимовыручки, бережного
отношения к земле.
Образовательные:
-Формировать умение быстро отгадывать загадки об овощах;
Развивающие:
-Развивать память, внимание, речь;
-Развивать любознательность;
-Обогащать словарный запас;
19
6
«Как у
нашего кота»
Знакомство детей с
обитателем «избы»
- котом Васькой.
Заучивание
потешки «Как у
нашего кота»
Помочь детям
понять содержание
потешки
7
«Котик,
котик,
поиграй»
Повторение
потешки «Как у
нашего кота».
Дидактическое
упражнение
«Похвали котика».
Игра с котёнком в
катушку на ниточке
Способствовать
развитию у детей
интонационной
выразительности
речи
Воспитательные:
-Формировать интерес к устному народному творчеству;
-Воспитывать любознательность.
Образовательные:
-Познакомить с обитателем «избы» - котом Васькой;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Как у нашего кота»;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Повторить с детьми потешку «Как у нашего кота», выразительно ее
рассказывать;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Упражнять в употреблении ласкательных слов, образованных от
существительного кот;
-Развивать творческие способности;
-Развивать эмоциональную речь детей средствами фольклора;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
20
8
«Девочка и
лиса»
Знакомство со
сказкой
«Снегурушка и
лиса». Игра «Кто
позвал?»
(угадывание по
голосу)
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
9
«Водичка,
водичка,
умой мое
личико»
Знакомство детей с
рукомойником.
Разучивание
потешки «Водичкаводичка, умой моё
личико».
Помочь детям
понять содержание
потешки
Воспитательные:
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Продолжать воспитывать добрые чувства по отношению к животным,
желание заботиться о них.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Развивать эмоциональную речь детей средствами фольклора;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Формировать у детей умение взаимодействовать друг с другом и взрослым;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у детей первичные представления о рукомойнике;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Водичка-водичка, умой моё личико»;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
-Развивать элементарные культурно-гигиенические навыки (умывание);
Воспитательные:
21
10
«С гуся вода,
а с Ванечки
худоба»
Повторение
потешки «Водичкаводичка, умой моё
личико» и
колыбельных
Способствовать
развитию у детей
интонационной
выразительности
речи
11
«Идет коза
рогатая»
Знакомство с
новым обитателем
«избы» - козой
Машкой.
Разучивание
потешки «Идет
коза рогатая»
Помочь детям
понять содержание
потешки
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Повторить с детьми потешку «Водичка-водичка, умой моё личико»,
выразительно ее рассказывать;
-Познакомить детей с колыбельными;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Развивать эмоциональную речь детей средствами фольклора;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Продолжать воспитывать добрые чувства по отношению к животным,
желание заботиться о них.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Идет коза рогатая»;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
22
12
«Волк и
семеро
козлят»
Знакомство со
сказкой «Волк и
семеро козлят»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
13
«Стоит изба
из кирпича,
то холодна,
то горяча»
Знакомство с
печкой, чугунком,
ухватом, кочергой.
Сформировать
элементарные
представления о
том, как дома
готовят пищу (на
чем, какие блюда,
какая для этого
нужна посуда);
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Формирование чувства сопереживания с помощью сказки;
-Способствовать восприятию смысла сказки через театрализованную
деятельность;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Формировать интерес к театрализованной деятельности;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать элементарные представления о чугунке, ухвате,
кочерге;
-Продемонстрировать, как готовить картошку в русской печи, как
пользоваться чугунком, ухватом, кочергой;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас.
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к русской культуре.
23
14
«Колобок»
Знакомство со
сказкой «Колобок»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
15
«Уж ты,
зимушказима»
Дидактическая игра Сформировать у
«Оденем куклу на
детей
прогулку»
представления о
зиме, как о времени
года
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Формирование чувства сопереживания с помощью сказки;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка представления о зиме, зимней одежде;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Закрепить знания о зимней одежде;
-Учить понимать содержание потешки, заучивать ее;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Познакомить детей с новыми словами: «тулуп», «рукавички», «валенки»,
«шаль»;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
24
16
«Сундучок
Деда
Мороза»
Загадывание
загадок о зиме, о
зимней одежде
Познакомить детей
с русским
праздником –
Новый год
17
«Пришла
Коляда –
отворяй
ворота»
Знакомство детей с
Рождеством
Познакомить детей
с русским
праздником Рождеством
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о зимней
одежде, о празднике Новый год;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить детей отгадывать загадки;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Вспомнить с детьми слова: «снег», «лед», «валенки», «мороз», «варежки»;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Развивать творческие способности (при изготовлении открыток Деду
Морозу»);
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о Рождестве;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить детей петь колядки;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
25
18
«Фока воду
кипятит и
как зеркало
блестит»
Знакомство детей с Приобщать детей к
самоваром.
русской культуре
Дидактическая игра
«Напоим куклу
чаем»
19
«Гость на
гость –
хозяйке
радость»
Знакомство детей с
медведем
Мишуткой. Лепка
посуды
Развитие интереса к
русской народной
культуре
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Познакомить детей с новым предметом – самоваром;
-Объяснить детям сходства и различия между самоваром и чайником;
-Продолжать учить детей отгадывать загадки;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Рассмотреть с детьми медведя, помочь им описать его (как он выглядит);
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Способствовать речевой активности детей;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
26
20
«Три
медведя»
Знакомство со
сказкой Л.Н.
Толстого «Три
медведя»
Приобщать детей к
русским сказкам
21
«Маша и
медведь»
Знакомство со
сказкой «Маша и
медведь»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Развивать эмоциональную сферу;
-Развивать творческие способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
-Способствовать формированию у детей представлений о величине
предметов;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Формирование чувства сопереживания с помощью сказки;
-Способствовать умений подбирать каждому медведю по величине тарелки,
ложки и чашки через дидактическую игру «Накроем стол для трех
медведей»;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
27
22
Хозяйкины
помощники
Знакомство детей с
предметами
обиходакоромыслом,
вёдрами, корытом,
стиральной доской
Способствовать
развитию интереса
у детей к русской
культуре
23
«Половичку
курочка
веничком
метет»
Разучивание
потешки
«Половичку
курочка веничком
метет»
Помочь детям
понять содержание
потешки
-Поощрять воображение детей;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Познакомить детей с предметами обихода – коромыслом, ведрами,
корытом, стиральной доской, объяснить детям, зачем они нужны;
-Показать ребятам, как пользоваться стиральной доской, назначение
коромысла;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Обогащать словарь детей;
Воспитательные:
-Способствовать формированию полезных привычек (держать вещи в
чистоте);
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Половичку курочка веничком метет»;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
28
24
«Масленица
дорогая –
наша
гостьюшка
годовая»
Знакомство детей с
Масленицей
Познакомить детей
с русским
народным
праздником Масленица
25
«Нет милее
дружка, чем
родимая
матушка»
Этическая беседа
«Моя любимая
мама»
Способствовать
социальнонравственному
развитию детей
26
«Приди,
весна, с
радостью»
Разучивание
заклички «Весна,
весна красная!».
Сформировать у
детей
представления о
весне, как о
времени года
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Провести беседу с детьми о зиме, повторить потешки;
-Сформировать у детей представления о русском празднике – Масленица;
-Познакомить детей с обрядами масленичной недели и праздничным столом;
-Учить с детьми песни-колядки (масленичные);
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать детей к русским традициям;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Объяснить детям значение слова «семья»;
-Раскрыть понятие слова «мама»;
-Провести беседу с детьми о матери;
-Познакомить детей с пословицами о матери;
-Помочь им подобрать ласковые слова (при выполнении упражнения);
Развивающие:
-Развивать коммуникативные навыки;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Воспитывать у детей любовь к матери, уважение и почитание матери;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Познакомить детей со временем года весна, научить называть ее признаки;
-Закрепить признаки весны;
-Научить детей «зазывать весну, используя заклички»;
-Познакомить детей со старинными обычаями встречи весны;
-Сформировать у детей представления о жаворонках;
29
27
«Петушок –
золотой
гребешок»
Знакомство детей с
новым персонажем
– Петушком.
Разучивание
потешки о
петушке.
Помочь детям
понять содержание
потешки
28
«Заюшкина
избушка»
Знакомство со
Приобщать детей к
сказкой «Заюшкина русским народным
избушка»
сказкам
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать мелкую моторику;
-Расширить словарный запас детей словами: закличка, жаворонок.
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране, в
которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Петушок – золотой гребешок»;
-Упражнять детей в вежливом обращении к Петушку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к птицам, желание заботиться о
них.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
30
29
«Треньбрень,
гусельки»
Знакомство с
русским народным
инструментом –
гуслями
Приобщать к
русской народной
культуре
30
«Кот, лиса и
петух»
Знакомство со
сказкой «Кот, лиса
и петух»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Познакомить детей с гуслями, рассказать им, что это за инструмент;
-Учить исполнять знакомые песенки под гусли;
-Учить выполнять движения под музыку (грамзапись);
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Обогащать и активизировать словарь детей;
-Развивать интерес к музыкальным инструментам;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
-Формировать интерес к театрализованной деятельности;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
31
31
«Петушок с
семьей»
Знакомство с
рассказом К.Д.
Ушинского
«Петушок с
семьей»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
32
«Курочка
Ряба»
Знакомство со
сказкой «Курочка
Ряба»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Поощрять воображение детей;
-Способствовать восприятию смысла сказки через театрализованную
деятельность;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
-Повторить с детьми потешку «Петушок, петушок», выразительно ее
рассказывать;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
32
33
«Здравствуй,
солнышкоколоколныш
ко!»
Разучивание
потешки про
солнышко
Помочь детям
понять содержание
потешки
34
«Сорокабелобока
кашу
варила»
Знакомство с
предметом обихода
– глиняным
горшком
Помочь детям
понять содержание
потешки
Образовательные:
-Рассмотреть с детьми цветы мать-и-мачехи, помочь детям описать их и
сравнить с солнышком;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку про солнышко;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Сформировать у детей представления о глиняном горшке, о его
использовании;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку про Сороку-белобоку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с естественной
интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
33
35
«Кто в
тереме
живет?»
Знакомство со
сказкой «Теремок»
36
«Прощание с Дидактическая игра
«Чудесный
«избой»
сундучок».
Прощание детей с
Хозяйкой до осени
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
Создать условия
для угадывания
известной детям
сказке по
извлеченному
предмету из
«Чудесного»
сундучка
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и строчками
потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание
заботиться о них.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Провести с детьми прощальную беседу о русской избе;
-Закрепить полученные знания о русских сказках через дидактическую игру;
-Закрепить полученные знания о русской избе и предметах обихода;
-Закрепить у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого, не
перебивать его;
-Обобщение пройденного за год;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
34
Содержание Программы. Модуль 2. Следы прошлого
Тематический годовой план занятий
Средняя группа (4-5 лет)
№
занятия
1
2
Тема
Содержание
Цель
«Во саду ли, в
огороде»
Дидактическая игра
«Что растет в саду и
огороде».
Загадывание загадок
об овощах и о
фруктах.
Разучивание
песенки-потешки
«Наш козел».
Продолжать
расширять
представления о
растениях сада,
огорода
«Чудесный
мешочек»
Повторение песенки- Продолжать учить
потешки «Наш
детей отгадывать
козел».
загадки
Дидактическая игра
«Чудесный
мешочек».
Задачи
Образовательные:
-Учить детей отгадывать загадки;
-Учить детей классифицировать и обобщать;
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Учить детей определять предмет на ощупь;
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
Развивающие:
-Развивать память, внимание, речь;
-Развивать любознательность;
-Развивать ощущений, восприятие;
-Обогащать словарный запас;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Формировать интерес к устному народному творчеству;
-Воспитывать любознательность.
35
3
«Коровушка и
бычок»
Знакомство детей с
домашними
животными- коровой
и бычком.
Разучивание
потешек про корову
и бычка.
Знакомить детей с
домашними
животными
4
«Бычок –
черный бочок»
Повторение потешки
про бычка.
Знакомство со
сказкой «Бычокчерный бочок, белые
копытца»
Помочь детям
понять содержание
потешки
5
«Приглашаем в
гости к нам»
Игра-упражнение
«Вежливое
Учить детей
вежливому
Образовательные:
-Познакомить с обитателем «избы» - Козлом-стрекозлом, коровушкой
Буренушкой и Бычком-черным бочком;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку про корову и бычка;
-Учить детей уходу за домашними животными в ходе беседы;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Продолжать воспитывать добрые чувства по отношению к животным,
желание заботиться о них.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Продолжать воспитывать добрые чувства по отношению к животным,
желание заботиться о них.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
36
обращение к
гостям». Повторение
потешек о козле,
коровушке, бычке.
обращению к
гостям
6
«Гуси-лебеди»
Знакомство со
сказкой «Гусилебеди».
Разучивание
потешки «А тари,
тари, тари».
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
7
«Сошью Марье
сарафан»
Знакомство с
женской русской
народной одеждой.
Повторение потешки
«А тари, тари, тари».
Знакомить детей с
русской народной
одеждой
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Учить детей употреблять вежливые слова в общении (при обращении к
гостям);
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Продолжать воспитывать добрые чувства по отношению к животным,
желание заботиться о них.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать
взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Познакомить детей с русской народной одеждой;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
37
8
«Золотое
веретено»
Знакомство с
предметами обихода
–прялкой и
веретеном.
Знакомство со
сказкой «Золотое
веретено».
Знакомить детей с
предметами
обихода
9
«Волшебные
спицы»
Знакомство со
спицами и вязанием
на них. Беседа о
шерстяных изделиях
и том, откуда
берется шерсть.
Знакомить детей со
спицами и
особенностями
вязания на них
10
«Лисичка со
скалочкой»
Знакомство с
предметом обиходаскалкой. Знакомство
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Познакомить детей с предметами обихода - прялкой и веретеном;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Познакомить детей со спицами, с вязанием на них;
-Объяснить детям, откуда берется шерсть;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать
взрослого, не перебивать его;
38
со сказкой «Лисичка
со скалочкой».
11
«Петушок –
золотой
гребешок»
Упражнение в
вежливом
обращении к гостю.
Дидактическая игра
«Похвали Петушка».
Знакомство со
сказкой «Петушок и
бобовое зернышко».
Учить детей
вежливому
обращению к
гостям
12
«Чудесный
сундучок»
Дидактическая игра
«Кто спрятался?»
(отгадывание
загадок о домашних
животных).
Повторение потешек
и попевок о
домашних
животных.
Учить детей
отгадывать загадки
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Учить детей употреблять вежливые слова в общении (при обращении к
гостям);
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Продолжать учить детей отгадывать загадки (о домашних животных);
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
39
13
«Здравствуй,
зимушка-зима»
Загадки о зиме,
разучивание русской
народной песенки
«Как на тоненький
ледок».
Продолжать
формировать у
детей
представления о
зиме, как о времени
года
14
«Зимовье
зверей»
Знакомство со
сказкой «Зимовье
зверей». Повторение
песенки «Как на
тоненький ледок»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, зимней
одежде;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, с
песенками;
-Закрепить знания о зимней одежде;
-Познакомить детей с зимними приметами;
-Учить понимать содержание песенки «Как на тоненький ледок»,
заучивать ее;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Познакомить детей с новыми словами: «тулуп», «рукавички», «валенки»,
«шаль»;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки.
Образовательные:
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать
взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
40
15
«Одень зверей» Занятие аппликацией Продолжать учить
по готовым формам. детей выполнять
Самостоятельный
аппликацию
пересказ детьми
сказки «Зимовье
зверей»
16
«Сею ,сею,
посеваю, с
Новым годом
поздравляю!»
Знакомство с
празднованием
Нового года.
Разучивание колядки
«Щедровочка»
Продолжать
знакомить детей с
русским
праздником –
Новый год
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей со временем года зима, учить называть ее
признаки;
-Продолжать учить детей выполнять аппликацию по готовым формам;
-Учить детей приемам оригами, наклеивать обрывки бумаги;
-Учить детей самостоятельно пересказывать сказку с использованием
фигурок зверей;
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать мелкую моторику;
-Развивать творческие способности;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о зимней
одежде, о празднике Новый год;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить детей отгадывать загадки;
-Учить детей готовить козули;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Вспомнить с детьми слова: «снег», «лед», «валенки», «мороз»,
«варежки»;
Развивающие:
41
17
«Сундучок
Деда Мороза»
Беседа «Подарки
Деда Мороза».
Разучивание
заклички «Морозмороз, не морозь
мой нос».
Продолжать
знакомить детей с
праздником Новый
год
18
«Лиса и козел»
Дидактическая игра
«Похвали Лису».
Повторение потешек
о домашних
животных.
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у детей представления о зиме, о празднике
Новый год;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Разучивать заклички;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
42
Знакомство со
сказкой «Лиса и
козёл».
19
«Веселые
ложки»
Знакомство с
предметами
обиходадеревянными
ложками.
Загадывание загадок
о животных.
Продолжать
знакомить детей
предметами
обихода
20
«Заюшкина
избушка»
Самостоятельный
пересказ детьми
сказки «Заюшкина
избушка».
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Познакомить детей с деревянными ложками;
-Учить детей отгадывать загадки (о животных);
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
43
21
«Кто же в гости
к нам
пришел?»
Знакомство с
домовёнком Кузей.
Игра «Аюшки»
Познакомить детей
с правилами
встречи гостей на
Руси
22
«Русская
балалайка»
Знакомство с
балалайкой.
Пословицы и
поговорки о
балалайке.
Познакомить детей
с балалайкой
23
«Лисичкасестричка»
Знакомство со
сказкой «Лисичкасестричка и серый
волк».
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Познакомить детей с игрой «Аюшки»;
-Познакомить детей с особенностями приема гостей на Руси;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Расширить представления детей о народном инструменте – балалайке;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями –
пословицами и поговорками;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать уважительное отношение к истории русского народа.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
44
24
«Масленица
дорогая – наша
гостьюшка
годовая»
Знакомство с
масленицей,
разучивание песенки
«Блины».
Продолжать
знакомить детей с
русским народным
праздником Масленица
25
«При
солнышке –
тепло, при
матушке –
добро»
Беседа о маме с
включением
пословиц и
поговорок.
Самостоятельный
рассказ «Какая моя
мама». Пение
песенок о маме.
Способствовать
социальнонравственному
развитию детей
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Провести беседу с детьми о зиме, повторить потешки;
-Продолжать формировать у детей представления о русском празднике –
Масленица;
-Продолжать знакомить детей с обрядами масленичной недели и
праздничным столом;
-Учить с детьми песни-колядки (масленичные);
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать детей к русским традициям;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Объяснить детям значение слова «семья»;
-Раскрыть понятие слова «мама»;
-Провести беседу с детьми о матери;
-Познакомить детей с пословицами и поговорками о матери;
Развивающие:
-Развивать коммуникативные навыки;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Развивать певческие умения;
Воспитательные:
-Воспитывать у детей любовь к матери, уважение и почитание матери;
45
26
«КрошечкаХаврошечка»
Знакомство со
сказкой
«Хаврошечка».
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
27
«Весна, весна,
поди сюда!»
Рассказ о старинных
обычаях встречи
весны. Загадывание
загадок о весне.
Заучивание заклички
о весне.
Расширять
представления
детей о весне, как о
времени года
28
«Пришла
весна!»
Повторение
заклички о весне.
Создание из цветных
лоскутков
коллективной
Продолжать
расширять
представления
детей о весне, как о
времени года
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей со временем года весна, учить называть ее
признаки;
-Закрепить признаки весны;
-Научить детей «зазывать весну, используя заклички»;
-Продолжать знакомить детей со старинными обычаями встречи весны;
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать мелкую моторику;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей со временем года весна, учить называть ее
признаки;
-Закрепить признаки весны;
-Продолжать учить детей выполнять аппликацию;
46
аппликации
«Пришла весна!»
29
«Шутку
шутить –
людей
насмешить»
Знакомство с
потешным
фольклоромдразнилками,
скороговорками.
Помочь детям
понять содержание
дразнилок,
скороговорок
30
«Небылица –
небывальщина
»
Знакомство с
небылицами.
Разучивание и
самостоятельное
придумывание
небылиц.
Знакомить детей с
небылицами и
учить придумывать
их.
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать мелкую моторику;
-Развивать творческие способности;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Учить потешку «Половичку курочка веничком метет»;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Упражнять в правильном звукопроизношении дразнилок, скороговорок;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст дразнилки,
скороговорки.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, с
небылицами;
-Учить понимать содержание произведения;
-Учить детей самостоятельно придумывать небылицы;
Развивающие:
47
31
«Русская
свистулька»
Рассказ о глиняной
свистульке. Лепка
свистулек.
Познакомить детей
с глиняной
свистулькой
32
«Чудесный
сундучок»
Раскрашивание
свистулек.
Дидактическая игра
«Угадай по звуку».
Слушание народных
мелодий.
Продолжать
знакомить детей с
глиняной
свистулькой
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Сформировать у детей представления о глиняной игрушке – свистульке;
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Учить детей замечать детали свистульки, лепить свистульку;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Закреплять аккуратность и последовательность в работе;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь.
Образовательные:
-Продолжать формировать у детей представления о глиняной игрушке –
свистульке;
-Сформировать у ребенка навыки и умения внимательно слушать
взрослого, не перебивать его;
-Учить детей раскрашивать свистульку;
-Учить детей определять на слух народные мелодии;
-Учить определять звучание музыкальных инструментов;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
48
33
«Времена года» Рассказ о временах
года с
использованием
соответствующих
загадок. Повторение
закличек, песенок о
времени года.
Продолжать
знакомить детей с
временами года
34
«Волшебная
палочка»
Узнавание знакомых
сказок по отрывкам
из них,
иллюстрациям,
предметам.
Учить детей
узнавать сказки по
отрывкам
35
«Игра с
Колобком»
Самостоятельное
творческое развитие
сюжета сказки
«Колобок».
Учить детей
развивать сюжет
сказок
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Закреплять аккуратность и последовательность в работе;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь.
Образовательные:
-Повторить с детьми времена года;
-Продолжать учить детей отгадывать загадки;
-Повторить с детьми заклички, песенки о временах года;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Учить детей узнавать русские народные сказки по их отрывкам;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
49
36
«Прощание с
избой»
Знакомство детей с
новой сказкой (по
выбору хозяйки).
Прощальное
чаепитие.
Знакомство детей с
русскими
народными
сказками
-Учить детей развертыванию сюжета по знакомым им русским народным
сказкам;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Провести с детьми прощальную беседу о русской избе;
-Закрепить полученные знания о русских сказках;
-Закрепить полученные знания о русской избе и предметах обихода;
-Закрепить у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Обобщение пройденного за год;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
50
Содержание Программы. Модуль 3. Русская изба
Тематический годовой план занятий
Старшая группа (5-6 лет)
№
занятия
1
Тема
Содержание
Цель
«Что летом
родится –
зимой
пригодится»
Беседа о лете.
Вспомнить с
Народные приметы,
детьми о летних
пословицы,
явлениях природы
поговорки, песенки о
лете. Загадывание
загадок о летних
явлениях природы.
2
«Гуляй, да
присматривайс
я»
Рассказ о первом
осеннем месяце, его
приметах.
Дидактическая игра
«С какого дерева
детки?» (плоды,
листья). Разучивание
песенки - попевки
«Восенушка - осень»
Продолжать
расширять
представления
детей об осени
3
«Вершки да
корешки»
Знакомство со
сказкой «Мужик и
медведь».
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
Задачи
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с летом, как временем года, с летними
явлениями природы;
-Продолжать знакомить детей народными приметами;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками о лете;
-Продолжать знакомить детей с песенками о лете;
-Учить детей отгадывать загадки о лете, летних явлениях природы;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Продолжать развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к устному народному творчеству (песенки).
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с осенью, как временем года, с приметами
осени;
-Продолжать знакомить детей с овощами, их характерными признаки;
-Учить с детьми попевки;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к устному народному творчеству (песенки).
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
51
Дидактическая игра
«Вершки да
корешки».
Загадывание детьми
загадок.
4
«Хлеб всему
голова»
Беседа с детьми
«Откуда хлеб
пришел?»
знакомство со
старинным орудием
труда – цепом и
серпом. Пословицы
и поговорки о хлебе.
Сформировать у
детей
представления о
хлебе
5
«Октябрь
пахнет
капустой»
Беседа о
характерных для
октября явлениях
природы, народных
обычаях и
праздниках (Покров,
Сергиев день).
Знакомство с
Способствовать
развитию интереса
у детей к русской
культуре
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Сформировать у детей представления о хлебе, о его истории;
-Сформировать у детей представление о старинных орудиях труда – цепе
и серпе;
-Продолжать знакомить детей с пословицами, поговорками;
-Продолжать учить понимать содержание пословиц и поговорок;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Познакомить детей с праздниками – Покров день, Сергиев день;
-Познакомить детей с предметами обихода – деревянным корытцем,
тряпкой, объяснить детям, зачем они нужны, как ими пользоваться;
-Учить с детьми попевки;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
52
предметами обихода
– деревянным
корытцем, тяпкой.
Повторение попевки
«Восенушка - осень»
6
«Зайчишкатрусишка»
Знакомство со
сказкой «Заяцхваста». Разучивание
потешки «Зайчишкатрусишка»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
7
«У страха глаза
велики»
Беседа о страхе.
Знакомство со
сказкой. «У страха
глаза велики»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Обогащать словарь детей;
Воспитательные:
-Способствовать формированию полезных привычек (держать вещи в
чистоте);
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
53
8
«Друг за
дружку
держаться –
ничего не
бояться»
Знакомство со
сказкой «Крылатый,
мохнатый да
масленый». Беседа о
взаимовыручке и
поддержке.
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
9
«Знаешь ли ты
сказки»
Литературная
викторина по
сказкам «Заяцхваста», «У страха
глаза велики»,
«Крылаты,
мохнатый, да
масленый».
Повторить
пройденные сказки
10
«Гончарные
мастеровые»
Дидактическая игра
«Что как
называется?» рассказ
о гончарном
промысле.
Знакомство со
сказкой «Лиса и
кувшин».
Познакомить детей
с гончарным
промыслом
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Воспитывать у детей чувство взаимовыручки;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать формировать у детей патриотические чувства к стране, в
которой живешь
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Закрепить у детей знания о пройденных сказках;
Развивающие:
-Продолжать развивать наблюдательность при ответе на вопросы
викторины;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
-Познакомить детей с гончарным промыслом;
Развивающие:
54
11
Дикие
животные
Знакомство со
сказкой «Лиса и
рак». Разучивание
песенки-потешки о
лисе. Беседа о диких
животных с
использованием
загадок о них.
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
12
«Что нам осень
принесла?»
Беседа об осени с
использованием
соответствующих
народных примет,
песенок, загадок,
пословиц.
Продолжать
формировать у
детей
представления об
осени
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с дикими животными;
-Учить детей отгадывать загадки о диких животных;
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать упражнять в правильном звукопроизношении потешек;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления об осени, о народных
приметах;
-Продолжать знакомить детей с пословицами, песенками;
-Продолжать учить детей петь песенки;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Продолжать учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы
с естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Продолжать обогащать активный словарь детей;
55
13
«Здравствуй,
зимушказима!»
Беседа о
характерных
особенностях
декабря с
использованием
соответствующих
пословиц,
поговорок.
Разучивание
заклички «Ты
Мороз, Мороз,
Мороз»
Продолжать
формировать у
детей
представления о
зиме, как о времени
года
14
«Проказы
старухи зимы»
Загадывание загадок
о зиме. Повторение
заклички «Ты
Мороз, Мороз,
Продолжать
формировать у
детей
представления о
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
-Продолжать развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, зимней
одежде;
-Продолжать формировать у детей представления о характерных
особенностях декабря;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить с детьми пословицы и поговорки; заклички;
-Учить понимать содержание пословиц и поговорок, закличек;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о ее
характерных особенностях;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
56
Мороз». Знакомство
со сказкой К.Д.
Ушинского
«Проказы старухи
зимы»
зиме, как о времени
года
15
«Лиса –
обманщица»
Викторина по
сказкам.
Разыгрывание
сюжета сказки
«Лисичка-сестричка
и серый волк»
Повторить
пройденные сказки
16
«Пришла
коляда –
отворяй
ворота»
Рассказ о
рождественских
праздниках и
колядовании.
Разучивание
колядки.
Продолжать
знакомить детей с
русским
праздником Рождеством
-Продолжать учить с детьми заклички;
-Учить понимать содержание закличек;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешки.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Закрепить у детей знания о пройденных сказках;
Развивающие:
-Продолжать развивать наблюдательность при ответе на вопросы
викторины;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о Рождестве;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить детей петь колядки;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Продолжать учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы
с естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
57
17
«С новым
годом со всем
родом!»
Рассказ о традициях
празднования
Нового года. Пение
колядок.
Познакомить детей
с традициями
празднования
Нового года
18
«Гуляй, да
присматривай»
Беседа о
характерных
особенностях
января. Знакомство
со сказкой
«Морозко»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
-Продолжать обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме;
-Познакомить детей с традициями празднования Нового года;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Развивать познавательный интерес, познавательную активность;
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
58
19
«Хороший
Рассказ о городе
город Городец» Городце и
городецкой росписи.
Пение частушек
20
«Городецкая
роспись»
Продолжение
рассказа о
городецкой росписи.
Составление узоров
из готовых форм.
Повторение
пословиц и
поговорок о
мастерстве.
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Сформировать у
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о городецкой
детей
росписи, учить находить отличительные особенности;
представления о
городецкой росписи -Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями –
ярмарочными частушками;
-Продолжать учить детей петь частушки;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Продолжать обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Продолжать
Образовательные:
знакомить детей с
-Познакомить детей с предметами народного искусства в избе;
-Познакомить детей с характерными особенностями городецкой росписи;
городецкой
-Сформировать у детей представление об элементах городецкого узора;
росписью
Развивающие:
-Продолжать обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
59
21
«Гуляй, да
присматривай»
Беседа о
характерных
особенностях
февраля Знакомство
со сказкой «Два
Мороза»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
22
«Сказка для
Кузи»
Самостоятельное
рассказывание
детьми сказок.
Словесная игра
«Аюшки»
Учить детей
самостоятельному
развертыванию
сказок
23
«Письмо
Нафане»
Составление детьми
письма Нафане –
другу домовенка
Учить детей
составлять письма
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Развивать художественный вкус, умение любоваться предметами
народного творчества;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Воспитывать у детей интерес к народным мастерам.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с игрой «Аюшки»;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Учить детей составлять рассказ (письмо);
60
Кузи. Знакомство с
обрядовыми
песнями,
посвященными
Масленице.
24
«Ой ты,
Масленица!»
Рассказ воспитателя
о Масленице.
Проведение русских
народных игр
«Горшки» «Гори,
гори ясно»
Продолжать
знакомить детей с
русским народным
праздником Масленица
25
«Нет милее
дружка, чем
родимая
матушка»
Беседа о маме.
Изготовление
поделки в подарок
маме.
Способствовать
социальнонравственному
развитию детей
-Продолжать формировать у детей представления о русском празднике –
Масленица;
-Продолжать знакомить детей с обрядами масленичной недели и
праздничным столом;
-Учить с детьми обрядовые песни, посвященные Масленице;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать детей к русским традициям;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Провести беседу с детьми о зиме, повторить потешки;
-Продолжать формировать у детей представления о русском празднике –
Масленица;
-Продолжать знакомить детей с обрядами масленичной недели и
праздничным столом;
-Учить с детьми песни-колядки (масленичные);
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
-Продолжать знакомить детей с русскими народными играми;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать детей к русским традициям;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать объяснять детям значение слова «семья»;
-Продолжать раскрывать понятие слова «мама»;
-Провести беседу с детьми о матери;
-Познакомить детей с пословицами и поговорками о матери;
Развивающие:
-Развивать коммуникативные навыки;
61
26
«Мудреному и
счастье к лицу»
Знакомство со
сказкой
«Семилетка».
Загадывание загадок.
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
27
«Гуляй, да
присматривайс
я»
Беседа о
характерных
признаках начала
весны. Разучивание
закличке о весне
«Жаворонки,
прилетели»
Продолжать
формировать у
детей
представления о
весне, как о
времени года
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Развивать творческие способности при изготовлении подарка для мамы;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Воспитывать у детей любовь к матери, уважение и почитание матери;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей со временем года весна, научить называть
ее признаки;
-Продолжать закреплять признаки весны;
-Продолжать учить детей «зазывать весну, используя заклички»;
-Продолжать знакомить детей со старинными обычаями встречи весны;
-Продолжать формировать у детей представления о жаворонках;
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Продолжать развивать мелкую моторику;
-Продолжать расширять словарный запас;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
62
28
«Весна, весна,
поди сюда!»
Пение закличек о
весне. Словесное
упражнение «Какие
краски и для чего
нужны весне»
Продолжать
формировать у
детей
представления о
весне, как о
времени года
29
«Шутку
шутить –
людей
насмешить»
Знакомство с
потешным
фольклором.
Составление детьми
потешного рассказа.
Загадывание загадок
о весенних явлениях.
Продолжать
знакомить детей с
потешным
фольклором
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей со временем года весна, учить называть ее
признаки;
-Продолжать закреплять признаки весны;
-Продолжать учить детей петь заклички о весне;
-Познакомить детей со старинными обычаями встречи весны;
Развивающие:
-Развивать у детей познавательную активность;
-Развивать наблюдательность и речь;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Продолжать развивать мелкую моторику;
-Продолжать расширять словарный запас;
Воспитательные:
-Прививать любовь к родной природе, к родной стране;
-Способствовать формированию у детей патриотических чувств к стране,
в которой живешь;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить потешки;
-Продолжать учить детей отгадывать загадки;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы с
естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Воспитывать любовь к родному языку, обобщая речь словами и
строчками потешек;
-Побуждать, запоминать и воспроизводить текст потешек.
63
30
«Небылица в
лицах,
небывальщина
»
Знакомство с
русскими
народными
небылицами.
Самостоятельное
придумывание
детьми небылиц.
Знакомить детей с
русскими
небылицами и
учить придумывать
их.
31
«Красна горка»
Знакомство с
традициями
народных гуляний
на Пасхальной
неделе. Словесные
игры. Пение
частушек.
Сформировать у
детей
представления о
праздновании
Пасхи
32
«Апрель
ленивого не
Рассказ о весенних
полевых работах.
Сформировать у
детей
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, с
небылицами;
-Учить понимать содержание произведения;
-Учить детей самостоятельно придумывать небылицы;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Познакомить детей с праздником – Пасхой, с традициями ее
празднования;
-Учить детей петь частушки;
-Учить понимать частушки;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Развивать певческие навыки;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Прививать интерес к культуре и истории русского народа.
Образовательные:
-Познакомить детей с весенними полевыми работами, их особенностями;
64
любит,
проворного
голубит»
Самостоятельный
посев детьми семян.
представления о
весенних полевых
работах
33
«Весна красна
цветами»
Повторение
закличек, песенок,
пословиц о весне.
Отгадывание
загадки. Знакомство
со сказкой Н.
Павловой «Под
кустом»
Приобщать детей к
русским народным
сказкам
34
«Победа в
воздухе не
вьется, а
руками
достается».
Рассказ о воинах –
защитниках
Отечества.
Знакомство со
сказкой «Каша из
топора».
Продолжать
формировать у
детей
представления о
воинах –
защитниках
Отечества
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к истории русского народа;
-воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским
хозяйством.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить понимать содержание произведения;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать формировать у детей представления о воинах – защитниках
Отечества;
-Продолжать знакомить детей русскими народными сказками;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
65
35
«А за ним такая
гладь – ни
морщинки не
видать»
Знакомство детей с
различными
способами глажения
белья. Загадывание
загадок о предметах
обихода.
Познакомить детей
с различными
способами
глажения белья
36
Прощание с
«избой».
Словесные народные Знакомство детей
игры. Рассказывание со словесными
докучных сказок.
народными играми
Пение частушек.
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Прививать интерес к культуре и истории русского народа.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Познакомить детей с различными способами глажения белья;
-Учить детей отгадывать загадки;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
Воспитательные:
-Прививать интерес к культуре и истории русского народа.
Образовательные:
-Провести с детьми прощальную беседу о русской избе;
-Закрепить полученные знания о русских сказках;
-Закрепить полученные знания о русской избе и предметах обихода;
-Закрепить у ребенка навыки и умения внимательно слушать взрослого,
не перебивать его;
-Обобщение пройденного за год;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
66
Содержание Программы. Модуль 4. Русская культура
Тематический годовой план занятий
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
№
занятия
1
2
Тема
Содержание
Цель
«Что летом
родится –
зимой
пригодится»
Беседа о лете.
Вспомнить с
Народные приметы, детьми о летних
пословицы,
явлениях природы
поговорки, песенки о
лете. Загадывание
загадок о летних
явлениях природы.
«Восенушка осень – сноп
последний
косим»
Беседа о первом
осеннем месяце, его
особенностях и
приметах.
Повторение
заклички
«Восенушка-осень»
Способствовать
развитию интереса
у детей к русской
культуре
Задачи
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с летом, как временем года, с летними
явлениями природы;
-Продолжать знакомить детей народными приметами;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками о лете;
-Продолжать знакомить детей с песенками о лете;
-Учить детей отгадывать загадки о лете, летних явлениях природы;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Продолжать развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к устному народному творчеству (песенки).
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с первым осенним месяцем, с приметами;
-Продолжать учить с детьми заклички;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Поощрять воображение детей;
-Обогащать словарь детей;
Воспитательные:
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
67
3
«Хлеб - всему
голова»
Беседа о старинных
способах уборки
хлеба.
Познакомить детей
с процессом
выращивания хлеба
Повторение
пословиц и
поговорок о труде,
хлебе
4
«К худой
голове своего
ума не
приставишь»
Беседа об уме и о
глупости.
Знакомство со
сказкой «Про
Филю». Словесная
игра «Филя и Уля»
Показать детям
значение знаний
5
«Град
Березовский»
Рассказ об истории
города Березовского.
Прослушивание
русских народных
песен
Продолжать
знакомить детей с
родным городом
Образовательные:
-Сформировать у детей представления о том, как хлеб пришел к нам на
стол;
-Закрепить знания о том, что хлеб – один из самых главных продуктов
питания;
-Познакомить с жерновами и их использованием;
-Познакомить детей с трудом людей, выращивающих хлеб;
-Продолжать знакомить с пословицами и поговорками;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать уважение к труду взрослых.
Образовательные:
-Познакомить детей с пословицами и поговорками о труде и лени, уме и
глупости;
-Познакомить детей со сказкой «Про Филю»;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Развивать умение придумывать ситуации, из которых нужно найти
правильный выход;
-Развивать умение решать проблемные ситуации;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с родным городом, его историей,
достопримечательностями;
-Продолжать знакомить детей русскими народными песнями;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
68
«Октябрь –
грязник – ни
колеса, ни
полоза не
любит»
Беседа о
характерных
приметах октября
7
«Злое
истребление»
Рассказ о монголотатарском
нашествии и
предания о граде
Китеже. Знакомство
со старинным
оружием
Сформировать у
детей
представления о
старинном оружии
8
«Каменьград»
Знакомство с
легендами о
строительстве
города Березовский
Продолжать
формировать у
детей
представления о
родном городе
Березовский
6
Вспомнить с
детьми осенние
явления природы
Рассказ о народном
празднике Покрове
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с осенью, как временем года, с осенним
месяцем – октябрем, осенними явлениями природы;
-Познакомить детей с народным праздником Покров;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками;
-Учить детей готовить винегрет;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать любовь к труду (к приготовлению пищи).
Образовательные:
-Познакомить детей с преданием о граде Китеже;
-Познакомить детей со старинным оружием;
-Познакомить детей с одеждой русского и татарского воина;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к родной истории.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с родным городом, улицами ближайшего
окружения;
-Продолжать знакомить детей с историей родного города;
-Продолжать знакомить детей с легендами, преданиями;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать любознательность, познавательный интерес;
69
9
«Лучше один
раз увидеть,
чем сто раз
услышать»
Экскурсия в музей
золота
Познакомить детей
с богатствами
нашей земли
10
«Синичкин
день»
Заключительная
беседа об осени.
Рассказ о праздниках
Синичкин день и
Кузьминки.
Закрепить
представления
детей об осени как
времени года
11
«Где живет
перо Жар –
птицы?»
Знакомство детей с
хохломской
росписью
Закрепить
представления
детей о хохломской
росписи
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к истории и героям родного города.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с родным городом, его богатствами;
-Напомнить детям правила поведения в транспорте и общественных
местах;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать любовь к истории родного города;
-Воспитывать уважительное отношение и вежливое обращение к
окружающим.
Образовательные:
-Закрепить представления детей об осени как времени года;
-Вспомнить с детьми пословицы, поговорки, осенние приметы, загадки
про осень;
-Познакомить детей с праздниками народного календаря – Синичкин день
и Кузьминки;
-Учить детей делать кормушки для птиц;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
Образовательные:
-Сформировать представления детей о народном промысле;
-Учить детей прорисовывать отдельные элементы хохломской росписи;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
70
12
«Чудочудное, диводивное –
Золотая
хохлома»
Рассказ о традициях
хохломской росписи
Закрепить
представления
детей о хохломской
росписи
13
«Зима – не
лето, - в шубу
одето»
Беседа о
характерных
особенностях зимы.
Проведение русской
народной игры
«Лиса и зайцы»,
«Медведь».
Вспомнить с
детьми зимние
явления природы
14
«Светит, да не Беседа о разных
греет»
источниках
освещения
Сформировать у
детей
представления об
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности, фантазию;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления детей о народном промысле;
-Продолжать учить детей прорисовывать отдельные элементы
хохломской росписи – «кудриной», «травкой» и др.;
-Учить детей изображать их на плоскостных формах, выполненных в виде
вазы, тарелки, бочонка и др.;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности, фантазию;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними
месяцами, с зимними явлениями природы;
-Познакомить детей с русской народной песенкой «Как на тоненький
ледок»;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать любовь к труду (к приготовлению пищи).
Образовательные:
-Познакомить детей с источниками освещения;
-Познакомить детей со способами освещения жилища в далеком
прошлом;
71
источниках
освещения
15
«Пришел
мороз –
береги ухо и
нос»
Знакомство со
сказкой В.Ф.
Одоевского «Мороз
Иванович».
Загадывание загадок
о морозе.
Продолжать
формировать у
детей
представления о
зиме, о морозе
16
Снегурочка –
внучка Деда
Мороза
Знакомство со
сказкой
«Снегурочка».
Сформировать у
детей
представления о
Снегурочке
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к истории.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей зимой, с морозом;
-Учить детей отгадывать загадки о морозе;
-Повторить с детьми песенку «Как на тоненький ледок»;
-Познакомить детей со сказкой «Мороз Иванович»;
-Познакомить детей с никольскими, рождественскими и крещенскими
морозами, их стабильностью и периодичностью;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Познакомить детей с образом Снегурочки;
-Закрепить представления о зиме;
-Продолжать формировать представления о праздновании Нового года;
-Познакомить детей со сказкой «Снегурочка»;
-Познакомить детей с фрагментом оперы Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка»;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать музыкальные способности;
72
17
«Пришла
Коляда на
кануне
Рождества»
Беседа о
рождественских
праздниках,
святочных гадания.
Пение песенок.
Продолжать
формировать у
детей
представления о
праздновании
Рождества
18
«Зимние
узоры»
Знакомство с
творчеством
вологодских
кружевниц
Сформировать у
детей
представления о
вологодском
кружеве
19
«Гжель
прекрасна»
Знакомство с
гжельским
Закрепить
представления
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, о Рождестве;
-Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;
-Продолжать учить детей петь колядки;
-Продолжать формировать познавательную активность, приобщая к
национальной культуре;
Развивающие:
-Продолжать учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы
с естественной интонацией, спокойно, в умеренном темпе;
-Продолжать обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Продолжать развивать эмоциональную сферу;
-Продолжать обогащать словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Продолжать прививать интерес и любовь к русским традициям.
Образовательные:
-Познакомить детей с творчеством вологодских кружевниц;
-Сформировать у детей представления о плетении кружев;
-Учить детей вязать крючком косичку;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности, фантазию;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Познакомить детей с гжельским художественным промыслом;
73
художественным
промыслом.
детей о росписи
гжель
20
«Гжель
прекрасна»
Самостоятельное
рисование детьми
гжельских узоров
Закрепить
представления
детей о росписи
гжель
21
«Дело
мастера
боится»
Знакомство со
сказкой «Семь
Симеонов».
Дидактическая игра
«Кому, что нужно
для работы»
повторение
пословиц о труде и
мастерстве.
Закрепить у детей
представления о
труде
-Учить детей лепить посуду из глины;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности, фантазию;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Познакомить детей с гжельским художественным промыслом;
-Учить детей рисовать гжельские узоры;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности, фантазию;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать художественный вкус.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с трудом и мастерством;
-Повторить с детьми пословицы о труде и мастерстве;
-Познакомить детей со сказкой «Семь Симеонов»;
-Познакомить детей с профессиями: плотник, стрелец, хлебороб;
-Познакомить детей со старинными орудиями труда: лук, серп, стрелы,
колчан);
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать любознательность, познавательный интерес;
-Развивать внимание, память;
Воспитательные:
-Воспитывать уважительное отношение к труду;
-Воспитывать интерес к родной истории.
74
22
«Живет в
народе песня»
Беседа о русской
народной песне.
Знакомство с
пословицами и
поговорками о
песне.
Сформировать у
детей
представления о
народной песне
23
«На героя и
слава бежит»
Рассказ о русских
богатырях
Сформировать у
детей
представление о
русских богатырях
24
Масленица
Прасковейка,
встречаем
тебя
хорошенько!
Беседа о Масленице.
Пение песен,
частушек.
Продолжать
формировать
представления о
Масленице
Образовательные:
-Познакомить детей с народной песней;
-Познакомить детей с пословицами и поговорками о песне;
-Разучить с детьми русскую народную песню «Ой, вставала я
ранешенько»;
-Учить детей играть на бытовых шумовых инструментах;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Воспитывать интерес к народной песне, пословицам и поговоркам о
народной песне.
Образовательные:
-Сформировать у детей представления о богатырях, их оружии и костюме
(доспехах);
-Познакомить детей былинами;
-Познакомить детей с картиной В.М. Васнецова «Богатыри»;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать интерес к истории России.
Образовательные:
-Вспомнить с детьми народные обряды, проводимые на масленичной
неделе;
-Провести беседу с детьми о зиме, повторить потешки;
-Продолжать формировать у детей представления о русском празднике –
Масленица;
-Познакомить детей с обрядами масленичной недели и праздничным
столом;
-Учить с детьми песни-колядки (масленичные), частушки, народной игре
«Путаница», «Да и нет не говорите»;
75
25
«Сердце
матери лучше
солнца греет»
Этическая беседа о
маме с включением
народных пословиц
и поговорок.
26
«Русская
матрешка»
Рассказ о матрешке.
Разучивание
частушек
Способствовать
социальнонравственному
развитию детей
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать детей к русским традициям;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать объяснять детям значение слова «семья»;
-Продолжать раскрывать понятие слова «мама»;
-Провести беседу с детьми о матери;
-Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками о матери;
Развивающие:
-Развивать коммуникативные навыки;
-Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Развивать наблюдательность;
-Развивать певческие умения;
Воспитательные:
-Воспитывать у детей любовь к матери, уважение и почитание матери;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку.
Образовательные:
-Продолжать формировать у детей первичные представления об условиях
жизни и быта людей в древние времена, о том, в каких домах они жили,
какую домашнюю утварь использовали;
-Продолжать формировать первичные представления о русской избе, ее
убранстве;
-Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой –
матрешкой, ее внешним обликом;
-Продолжать обогащать знания детей потешками и песенками;
-Продолжать расширять кругозор детей;
Развивающие:
-Продолжать развивать любознательность;
-Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость,
доброжелательность;
76
27
Поэзия
народного
костюма
Рассказ о народном
костюме.
Прослушивание
русских народных
песен
Сформировать у
детей
представления о
народном костюме
28
«Грач на горе
– весна на
дворе»
Беседа о русских
обычаях встречи
весны. Пение
закличек о весне.
Продолжать
формировать
представления о
русских обычаях
встречи весны
-Продолжать пополнять и расширять словарный запас - изба, сундук,
кочерга, ухват, чугунок, лапти, лучина, прялка, люлька;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать к русской народной культуре, воспитывать
любовь и уважение к ней;
-Продолжать воспитывать интерес к истории русского народа;
-Продолжать воспитывать чувство красоты, нравственность;
-Продолжать приобщать детей к народной игрушке – матрешке.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о народном костюме;
-Учить детей сравнивать повседневную и праздничную одежду;
-Продолжать расширять кругозор детей;
-Разучить с детьми русские народные песни «Валенки», «Красный
сарафан»;
Развивающие:
-Продолжать развивать любознательность;
-Продолжать пополнять и расширять словарный запас;
Воспитательные:
-Продолжать приобщать к русской народной культуре, воспитывать
любовь и уважение к ней;
-Продолжать воспитывать интерес к истории русского народа, к
народному костюму;
-Продолжать воспитывать чувство красоты.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с весной, как временем года, с весенними
месяцами, с весенними явлениями природы;
-Продолжать учить с детьми заклички о весне;
-Вспомнить пословицы и поговорки о весне, ее приметах;
-Учить детей готовить булочки «жаворонки»;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать любовь к труду (к приготовлению пищи).
77
29
«Шутку
шутить –
людей
насмешить»
Беседа о народном
юморе (докучные
сказки,
скороговорки,
дразнилки).
Словесная игра
«путаница»
30
Наши земляки Рассказ о П.П.
Бажове
Познакомить детей
с творчеством П.П.
Бажова
31
«Красна
горка»
Продолжать
формировать
представления о
праздновании
Пасхи
Рассказ воспитателя
о праздновании
Пасхи. Проведение
русских народных
игр. Словесные
народные игры
«Садовник»,
«Бирюльки»
Продолжать
знакомить детей с
народным юмором
Образовательные:
-Познакомить детей со словесной игрой «Путаница»;
-Познакомить детей с докучными сказками, скороговорками и
дразнилками;
-Учить детей понимать смысл юмора, скрытый в различных народных
шутливых сказочках, скороговорках и дразнилках;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность.
Образовательные:
-Познакомить детей биографией и творчеством П.П. Бажова;
-Познакомить детей со сказами;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность.
Образовательные:
-Продолжать формировать у ребенка навыки и умения внимательно
слушать взрослого, не перебивать его;
-Продолжать знакомить детей с праздником – Пасхой, с традициями ее
празднования;
-Учить детей петь частушки и понимать их;
-Учить детей словесной народной игре «Садовник», «Бирюльки»;
-Показать детям как красить пасхальные яйца;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Развивать певческие навыки;
-Развивать музыкальные способности;
78
32
«Путешествие
на
златогривой
чудо-тройке»
Знакомство детей с
образом коня в
русском народном
декоративноприкладном
творчестве
(городецкая,
палехская,
хохломская
роспись). Рассказ о
мастерах Палеха.
Прослушивание
народных песен,
воспевающих
русскую тройку.
Продолжать
знакомить детей с
русским народным
декоративноприкладным
творчеством
33
«Человек без
Родины – что
соловей без
песни»
Заключительная
беседа о прошлом
родного края и
героях-земляках.
Просмотр фильмов
Закрепить
представления
детей о прошлом
родного края и
героях-земляках
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Прививать интерес к культуре и истории русского народа.
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с образом коня в русском народном
декоративно-прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская
роспись);
-Познакомить детей с рассказом о мастерах Палеха;
-Познакомить детей с народными песнями, воспевающими тройку;
Развивающие:
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферу;
-Развивать певческие навыки;
-Развивать музыкальные способности;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству;
-Продолжать воспитывать любовь к родному языку;
-Прививать интерес к культуре и истории русского народа.
Образовательные:
-Познакомить детей историей родного края, с героями-земляками;
-Познакомить детей с богатствами города Березовского;
-Познакомить детей со сказами;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Способствовать развитию познавательного интереса;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать певческие умения (пение песен о Родине);
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать уважение и любовь к родному краю, к героям-землякам.
79
34
«Литературна
я викторина»
Литературная
викторина. Игра драматизация
Закрепить
представления о
фольклорных
произведениях
35
«Край родной
навек
любимый»
Русские подвижные
игры на открытом
воздухе
Продолжать
знакомить детей с
русскими
подвижными
играми
36
«Прощание с
избой»
Заключительная
беседа о русской
избе и национальной
кухне. Коллективное
изготовление панно
из лоскутков.
Закрепить
представления
детей о русской
избе и
национальной
кухне
Образовательные:
-Учить детей отгадывать знакомые фольклорные произведения по
демонстрируемым предметам, отдельным выражениям, песенкам;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Способствовать развитию познавательного интереса;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к фольклорным произведениям.
Образовательные:
-Учить детей играть в русские подвижные игры;
Развивающие:
-Способствовать развитию крупной моторики;
-Способствовать развитию физических качеств;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к русским подвижным играм на открытом воздухе.
Образовательные:
-Закрепить представления о русском жилище;
-Закрепить представления о национальной кухне;
-Закрепить представления о русских традициях и обрядах («козульки»,
блины, «жаворонки», гурьевская каша и др.;
-Учить детей составлять узор из лоскутов и наклеивать его на мешковину;
Развивающие:
-Способствовать развитию речи;
-Способствовать развитию познавательного интереса;
-Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие;
-Продолжать развивать умение общаться со взрослым;
-Развивать творческие способности;
Воспитательные:
-Воспитывать любознательность;
-Воспитывать интерес к русской народной культуре.
80
Содержание Программы. Модуль 5. Народная кукла
Тематический годовой план занятий
Старшая группа (5-6 лет)
№
занятия
1
Тема
Содержание
Цель
«Кукла
Зерновушка»
Беседа о тряпичных
куклах.
Изготовление куклы
Зерновушки с
использованием
зерна и мешочка
Формировать у
детей
представления о
тряпичных куклах
2
«Куклапеленашка»
Беседа о куклахоберегах. Правила
изготовления
оберегов.
Изготовление
оберега куклыпеленашки
Формировать у
детей
представления о
куклах-оберегах
3
«Птицарадость»
Беседа о защите
дома на Руси.
Формировать у
детей
представления о
Задачи
Образовательные:
-Формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Зерновушку с использованием зерна и
мешочка;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления об оберегах;
-Учить детей изготавливать куклу-пеленашку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления о защите дома на Руси;
-Учить детей изготавливать птицу-радость;
81
Изготовление птицы
счастья, радости.
защите дома на
Руси
4
«Лихоманка»
Изготовление куклы- Учить детей
изготавливать
лихоманки
куклу-лихоманку
5
«Коляда»
Изготовление
зимней куклы
Коляды
Учить детей
изготавливать
зимнюю куклу
Коляду
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления о куклах-лихоманках;
-Учить детей изготавливать куклу-лихоманку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления о зимней кукле Коляде;
-Учить детей изготавливать куклу Коляду;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
82
6
«Кострома»
Изготовление куклы
Костромы
Учить детей
изготавливать
куклу Кострому
7
«Шестиручка»
Изготовление куклы
из соломы
«Шестиручки»
Учить детей
изготавливать
куклу из соломы
Шестиручку
8
«Вербница»
Изготовление
весенней куклы
«Вербницы»
Учить детей
изготавливать
весеннюю куклу
Вербницу
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Кострому;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления о соломенных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Шестиручку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Вербницу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
83
9
«Столбушка»
Изготовление
игровой куклы
Столбушки
Сформировать у
детей
представления об
игровых куклах.
Учить детей
изготавливать
игровые куклы
Столбушку
10
«Горошинка»
Изготовление куклы
Горошинки
Учить детей
изготавливать
куклу Горошинку
11
«Пасха»
Изготовление
пасхальной куклы
Учить детей
изготавливать
пасхальную куклу
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления об игровых куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Столбушку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Горошинку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о пасхальных куклах;
-Учить детей изготавливать пасхальную куклу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
84
12
«Купальская
кукла»
Изготовление куклы
Купавки
Учить детей
изготавливать
куклу Купавку
13
«Травница»
Изготовление куклы
Травницы
Учить детей
изготавливать
куклу Травницу
14
«Кукла
Березка»
Изготовление куклы
Березки
Учить детей
изготавливать
куклу Березку
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Купавку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Формировать представления о травяных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Травницу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Березку;
85
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
86
Содержание Программы. Модуль 5. Народная кукла
Тематический годовой план занятий
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
№
занятия
1
Тема
Содержание
Цель
«Кукла
Крупеничка»
Изготовление куклы
Крупенички с
использованием
ягоды рябины и
тряпочек
Учить детей
изготавливать
куклу Крупеничку
2
«Кукла
Десятиручка»
Изготовление куклы
Десятиручки
Учить детей
изготавливать
куклу Десятиручку
3
«Благополучни
ца»
Изготовление куклы
Благополучницы
Учить детей
изготавливать
Задачи
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Крупеничку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Десятиручку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Благополучницу;
87
куклу
Благополучницу
4
«Желанница»
Изготовление куклы
Желанницы
Учить детей
изготавливать
куклу Желанницу
5
«Кукласкрутка»
Изготовление куклы- Учить детей
скрутки
изготавливать
куклу-скрутку
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о святочных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Желанницу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу-скрутку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
88
6
«Кукла на
здоровье»
Изготовление
весенней куклы на
здоровье
Учить детей
изготавливать
куклу на здоровье
7
«Коза»
Изготовление Козы
Учить детей
изготавливать
куклу Козу
8
«Масленица»
Изготовление летней
куклы Масленицы
Учить детей
изготавливать
куклу Масленицу
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу на здоровье;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Козу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Масленицу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
89
9
«Стригушка»
Беседа об игровых
куклах.
Изготовление куклы
Стригуши
Продолжать
формировать у
детей
представления об
игровых куклах.
Учить детей
изготавливать
куклу Стригушу
10
«Веснянка»
Беседа об игровых
куклах.
Изготовление куклы
Веснянки
Продолжать
формировать у
детей
представления об
игровых куклах.
Учить детей
изготавливать
куклу Веснянку
11
«Зайчик»
Изготовление куклы
зайчик – на пальчик
Учить детей
изготавливать
куклу зайчик – на
пальчик
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Стригушку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Веснянку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу зайчик – на пальчик;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
90
12
«Хороводница» Изготовление куклы
Хороводницы
Учить детей
изготавливать
куклу Хороводницу
13
«Пасхальная
голубка»
Учить детей
изготавливать
пасхальную
голубку
Изготовление
Пасхальной голубки
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать куклу Хороводницу;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Образовательные:
-Продолжать формировать представления о тряпичных куклах;
-Учить детей изготавливать пасхальную голубку;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной
культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное
восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
91
3. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры»
1. Дети проявляют интерес, уважительное отношение к истории и культуре русского народа, традициям и обычаям,
народному творчеству;
2. У детей сформированы представления о местах проживания наших предков, об особенностях строения жилища, о
быте и основных занятиях;
3. У детей сформированы представления об истории мужской и женской одежды, обуви, головных уборах;
4. У детей сформированы представления о русской народной кухне;
5. У детей сформированы представления о народных приметах, традициях, обычаях, праздниках;
6. У детей сформированы представления о народных художественных промыслах, о видах росписи, художественных
изделиях; они могут различать их;
7. У детей сформированы представления о народных куклах (оберегах, игровых, игровых, из соломы и из травы и др.);
8. Дети знают русские народные сказки, песни, колыбельные, частушки, потешки, пословицы, поговорки, заклички,
народные игры;
9. У детей обогащен словарный запас;
10. У детей развиваются любознательность, внимание;
11. У детей развиваются творческие способности, сформировано уважение к историческому наследию;
12. У детей сформировано уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа,
народному творчеству;
13. У детей развиты навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
14. У детей развито чувство коллективизма;
15. Дети усидчивы, аккуратны при выполнении творческих работ и практических заданий, в т.ч. в музее «Русская изба».
92
4. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности
4.1 Организационные условия
Программа у детей 3-5 лет реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка, а у детей 5-7 лет – реализуется
в период непрерывной образовательной деятельности.
Продолжительность занятия:
-Группа 3-4 года – 15 минут;
-Группа 4-5 лет – 20 минут;
-Группа 5-6 лет – 25 минут;
-Группа 6-7 лет – 30 минут;
Место проведения занятий: у детей 3-4 года – групповое помещение, у детей 4-7 лет – групповое помещение, музей
«Русская изба».
Материально-техническое оснащение:
-Декорации к праздникам и мероприятиям;
-Дидактические материалы;
-Игрушка Домовенок Кузя;
-Комплект методической литературы и наглядных пособий;
-Лавки;
-Музыкальный центр;
-Народные музыкальные инструменты;
-Ноутбук;
-Пианино;
-Проектор;
-Столы и стулья;
-Экспонаты музея «Русская изба»,
93
Методическое обеспечение:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Детям о памятных датах и культурных ценностях России. – М.: АРКТИ, 2014. – 160
с.;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
4. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
6. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
13. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
14. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
94
18. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
19. Наша Родина – Россия. – М.: ТЦ Сфера;
20. Очерки истории Свердловска;
21. Сборники русских народных сказок;
22. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
23. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
24. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
25. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
26. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
27. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
28. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
29. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
30. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
31. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом
в музее детского сада. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. – 176 с.
32. Толстикова О.В. Мы живем на Урале. Образовательная программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.
– Екатеринбург, 2014. – 110 с.;
33. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.;
34. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: учебно-методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2015. – 176 с.
95
4.2 Педагогические условия
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому реализацию Программы:
Должностные обязанности: Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в соответствии
со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.
Комплектует состав воспитанников кружка и принимает меры по сохранению контингента воспитанников в течение
всего срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, исходя из
психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая
информационные. Проводит занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической
наук, возрастной психологии и гигиены, а также современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав
и свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательной программы. Составляет планы
и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности воспитанников, способствует их
развитию, формированию. Организует различные виды деятельности воспитанников, ориентируясь на их личности,
осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность
обучающихся, воспитанников, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой,
обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует достижения
воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой
деятельности, познавательного интереса. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым воспитанникам, а также
воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Организует участие воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует
в работе педагогических советов, в работе по проведению родительских собраний, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи
родителям или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает
охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий
соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные
нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную
и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей
обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов;
содержание учебной программы. Методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения, аргументации
своей позиции, установления контакта с воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими,
96
коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии
педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными
таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка
образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению
«Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Требования к воспитателю, осуществляемому реализацию Программы:
Должностные обязанности. Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их
структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях
и организациях. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного
формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания.
Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации
и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий.
Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника.
Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников. Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы,
возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими). Осуществляет помощь
обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего
требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным
требованиям. Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему
кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с
индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива
обучающихся, воспитанников. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь,
здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием
и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм. Разрабатывает план (программу)
воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Совместно с органами самоуправления обучающихся,
воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, педагогомпсихологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, воспитанников.
На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с
обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой
97
или индивидуально). Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя. Участвует в работе
педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских
собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Вносит
предложения по совершенствованию образовательного процесса. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся,
воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При
выполнении обязанностей старшего воспитателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности
воспитателя 3, осуществляет координацию деятельности воспитателей, педагогических работников в проектировании
развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь воспитателям,
способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их
творческих инициатив.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные
нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику,
детскую, возрастную и социальную психологию; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей
и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся,
воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени
обучающихся, воспитанников; методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии
продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; методы убеждения,
аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями
(лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики
и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми
редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила
внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по
направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Требования к музыкальному руководителю, осуществляемому реализацию Программы:
Должностные обязанности. Осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой
деятельности воспитанников. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной
деятельности. Участвует в разработке образовательной программы образовательного учреждения. Координирует работу
98
педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет
направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей
воспитанников, а также их творческих способностей. Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста,
подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы,
способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры,
современные методы оценивания достижений воспитанников. Участвует в организации и проведении массовых мероприятий
с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (музыкальные вечера, развлечения,
пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с
воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение. Консультирует родителей (лиц, их заменяющих) и
воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в массовых, праздничных мероприятиях. Обеспечивает
охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Участвует в работе педагогических,
методических советов, других формах методической работы, в проведении родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. Выполняет правила по охране труда
и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные
нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику и
психологию; возрастную физиологию, анатомию; санитарию и гигиену; индивидуальные особенности развития детей,
музыкального восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей разного возраста; методы убеждения,
аргументации своей позиции, установления контакта с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их
заменяющими), педагогическими работниками, музыкальные произведения детского репертуара; при работе с детьми,
имеющими отклонения в развитии, - основы дефектологии и соответствующие методики их обучения; современные
образовательные музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры; основы работы с
персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по
направлению подготовки «Образование и педагогика», профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном
инструменте без предъявления требований к стажу работы.
Педагогические условия для реализации программы:
создание развивающей предметно-пространственной среды в детском саду (кабинет дополнительного образования,
групповое помещение);
99
оборудование рабочего места:
-дидактические пособия;
-сборники сказок;
-наглядные материалы, картины, презентации;
-экспонаты музея «Русская изба»;
-технические средства обучения;
для успешной реализации программы предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами (беседы,
мастер-классы, выставки, конкурсы, праздники и др.);
предполагается взаимодействие со сторонними организациями (Храм Иоанна Воина, библиотека, музеи).
К занятию педагогической деятельностью по дополнительным общеобразовательным программам может быть
привлечено лицо, обучающееся по образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения».
100
5. Учебный план
Совместная деятельность педагога и ребенка
Возраст
Количество в неделю
Количество недель
3-4 лет
1
36
4-5 лет
1
36
5-6 лет
1
36
6-7 лет
1
36
Итого количество часов совместной деятельности по освоению
дополнительной общеразвивающей программы
Количество в год
72
72
72
72
Длительность (мин.)
15
20
25
30
Количество занятий в
год
22
22
Длительность одного
занятия (мин.)
25
30
НОД
Возраст
Количество занятий в
Количество недель
неделю
5-6 лет
2
36
6-7 лет
2
36
Итого количество занятий по освоению дополнительной
общеразвивающей программы
101
6. Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры»
Календарный учебный график является частью дополнительной образовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности«Приобщение детей к истокам русской народной
культуры».
Календарный учебный график является локальным нормативным актом, регламентирующим требования к организации
образовательной деятельности по ООП ДО (часть, формируемая участниками образовательных отношений) в БМАДОУ «Детский
сад № 40» в 2021-2022 учебном году.
Календарный учебный график разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:
1. Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.5648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
3. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155, зарегистрированным в Минюсте России 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384);
4. Федеральным законом от 03.12.2018 № 196-ФЗ «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. Уставом БМАДОУ «Детский сад № 40».
Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизиологические особенности воспитанников
и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
Календарный учебный график включает в себя описание:
-режима работы БМАДОУ «Детский сад № 40»;
-продолжительности учебного года;
-количества учебных недель в учебном году;
-праздничных дней;
-сроков проведения педагогического мониторинга;
Продолжительность учебной недели 5 дней (понедельник – пятница).
Режим работы БМАДОУ «Детский сад № 40» – с 7.30 – 18.00
Начало учебного года – сентябрь – май.
102
Продолжительность учебного года 36 учебных недель.
Праздничные (нерабочие) дни в соответствии с Постановления Правительства Российской Федерации «О переносе
выходных дней».
Программа у детей 3-5 лет реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка, а у детей 5-7 лет – реализуется
в период непрерывной образовательной деятельности.
Календарный учебный график для детей 5-7 лет
Месяц
Неделя
Сентябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Итого за месяц
Октябрь
Итого за месяц
Ноябрь
Итого за месяц
Декабрь
Итого за месяц
Январь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
Возраст детей
5-6 лет
6-7 лет
Количество занятий
Нагрузка одного
Количество занятий
Нагрузка одного
занятия, минут
занятия, минут
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
4
8
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
4
8
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
4
8
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
1
25
2
30
4
8
1
25
2
30
1
25
2
30
103
3 неделя
4 неделя
Итого за месяц
Февраль
Итого за месяц
Март
Итого за месяц
Апрель
Итого за месяц
Май
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Итого за месяц
Всего в год
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
36
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
1800
104
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
72
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
2160
7. Рабочая программа педагога дополнительного образования по дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам
русской народной культуры»
7.1 Модуль 3 «Русская изба»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о быте, основных занятиях русского народа.
Задачи:
Образовательные:
-знакомить детей с кухонной утварью;
-знакомить детей с традициями и обычаями русского народа;
-знакомить детей с понятием «вечорки»;
-знакомить детей с календарными праздниками;
-формировать представления детей о русской избе, ее убранстве;
-формировать представления детей о быте и основных занятиях русского народа;
-учить детей отгадывать загадки про овощи;
-учить детей солить капусту;
-учить детей изготавливать печенье «козули»;
-учить детей плести венки из травы;
-расширять словарный запас.
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие (музыкальные) способности и эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность.
105
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
Содержание
«Изба»
Знакомство с избой
«Быт и основные занятия»
Знакомство с бытом и основными занятиями русского народа
«Традиции и обычаи»
Знакомство с традициями и обычаями
«Календарные праздники»
Знакомство с календарными праздниками
Итого по модулю 3. Русская изба
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-дети знакомы с традициями и обычаями русского народа;
-дети знакомы с понятием «вечорки»;
-дети знакомы с кухонной утварью, могут ее назвать;
106
Часы
2
2
2
2
8
Теория
0,85
0,85
0,85
0,85
3,4
Практика
1,15
1,15
1,15
1,15
4,6
-у детей сформированы представления о русской избе, ее убранстве;
-у детей сформированы представления о быте и основных занятиях русского народа;
-у детей сформированы представления и навыки о том, как солить капусту;
-у детей сформированы представления и навыки о том, как изготавливать печенье «козули»;
-у детей сформированы представления о календарных праздниках;
-у детей сформированы представления и навыки плетения венков из травы;
-дети умеют отгадывать загадки про овощи;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей развивается любознательность;
-у детей развиваются творческие способности и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Основная форма организации образовательного процесса – занятие. На занятиях дети не только формируют
представления о русской избе, традициях и обычаях русского народа, его быте и основных занятиях, но и формируют
определенные практические умения и навыки, например, по засолке капусты, изготовлению «козуль», плетению венков из
травы и др.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, труд, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание
ребенка в ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация
продуктивной деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
107
При проведении занятий соблюдаются основные правила общения с ребенком:
1. Сочетание игровых приемов со словесными воздействиями педагога;
2. Использование приемов транслирования информации;
3. Педагог показывает особенности засолки капусты, изготовления печения «козули», плетение венков и травы,
сопровождает действия словами.
Материально-техническое обеспечение программы:
-стол;
-лавки;
-экспонаты музея;
-игрушка Домовенок Кузя;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Детям о памятных датах и культурных ценностях России. – М.: АРКТИ, 2014. – 160
с.;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
4. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
6. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
7. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
8. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
9. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
108
10. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
11. Наша Родина – Россия. – М.: ТЦ Сфера;
12. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
13. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом
в музее детского сада. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. – 176 с.
14. Толстикова О.В. Мы живем на Урале. Образовательная программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.
– Екатеринбург, 2014. – 110 с.;
15. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: учебно-методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2015. – 176 с.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Месяц
Сентябрь
Тема
Введение
Цель
Формирование
представлений о
русской избе, ее
убранстве, традициях и
Содержание
Изба
Знакомство с избой
-Беседа;
-Рассматривание экспонатов музея (убранство);
-Угощение.
109
Средства
Экспонаты музея
обычаях ,связанных с
приемом гостей
2
Ноябрь
Сбор
урожая
Формирование
представлений о быте и
основных занятиях
русского народа
3
Январь
Колядки
Формирование
представлений о
русских традициях и
обычаях
4
Май
Троица
Формирование
представлений о
календарных
праздниках
Примечание:
-Видеоряд (работа в группе)
Быт и основные занятия
Знакомство с бытом и основными занятиями русского народа
-Беседа;
-Загадки про овощи;
-Рассматривание экспонатов музея – кухонная утварь;
-Практическая часть: засолка капусты.
Знакомство с традициями и обычаями
-Беседа;
-Вечорки;
-Рассматривание экспонатов музея – печь, печная утварь;
-Практическая часть: изготовление печения «козули».
Праздники
Знакомство с календарными праздниками
-Беседа;
-Рассматривание экспонатов музея – самовар;
-Практическая часть: плетение венков из травы, чаепитие с
самоваром.
110
Ноутбук, проектор,
экран
Экспонаты музея
Овощи
(натуральные)
Экспонаты музея
Материалы для
изготовления
печения
Экспонаты музея
Материалы
(шерстяные нитки,
трава)
7.2 Модуль 4 «Русская культура»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о русской культуре – обустройстве двора, основных занятиях,
праздниках.
Задачи:
Образовательные:
-продолжать знакомить детей с орудиями труда;
-продолжать знакомить детей с народными промыслами;
-продолжать знакомить детей с традициями и обычаями русского народа;
-продолжать знакомить детей с приметами;
-продолжать знакомить детей с народными куклами;
-продолжать знакомить детей с народными праздниками;
-продолжать формировать представления детей об основных занятиях русского народа;
-формировать представления детей об устройстве двора, его убранстве;
-расширять словарный запас.
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие способности, музыкальные способности и эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость, аккуратность, ответственность.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
111
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
Содержание
«Двор»
Знакомство с убранством двора
«Быт и основные занятия»
Знакомство с основными занятиями русского народа
«Народные промыслы»
Знакомство с народными промыслами
«Народные куклы»
Знакомство с народными куклами
Итого по модулю 4. Русская культура
3.
Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-дети знакомы с орудиями труда, могут назвать их;
-дети знакомы с народными промыслами;
-дети знакомы с традициями и обычаями русского народа;
-у детей сформированы представления об обустройстве двора, его убранстве;
-у детей сформированы представления о быте и основных занятиях русского народа;
-у детей сформированы представления о приметах;
-у детей сформированы представления и навыки изготовления народных кукол;
-у детей сформированы представления о календарных праздниках.
112
Часы
2
2
2
2
8
Теория
0,85
0,85
0,85
0,85
3,4
Практика
1,15
1,15
1,15
1,15
4,6
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей развивается любознательность, навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Основная форма организации образовательного процесса – занятие. На занятиях дети не только формируют
представления об убранстве двора, но и основных орудиях труда (для работы в поле, во дворе, т.д.), продолжают знакомиться
с традициями и обычаями русского народа, его основных занятиях, но и формируют определенные практические умения и
навыки, например, по изготовлению жаворонков, народных кукол (берестушки).
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, труд, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание
ребенка в ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация
продуктивной деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
При проведении занятий соблюдаются основные правила общения с ребенком:
1. Сочетание игровых приемов со словесными воздействиями педагога;
3. Использование приемов транслирования информации;
4. Педагог показывает особенности засолки капусты, изготовления печения «козули», плетение венков и травы,
сопровождает действия словами.
Материально-техническое обеспечение программы:
-стол;
-лавки;
-экспонаты музея;
113
-игрушка Домовенок Кузя;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Детям о памятных датах и культурных ценностях России. – М.: АРКТИ, 2014. – 160
с.;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
4. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
6. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
7. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
8. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
9. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
10. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
11. Наша Родина – Россия. – М.: ТЦ Сфера;
12. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
13. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом
в музее детского сада. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. – 176 с.
14. Толстикова О.В. Мы живем на Урале. Образовательная программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.
– Екатеринбург, 2014. – 110 с.;
114
15. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: учебно-методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2015. – 176 с.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Тема
Введение
3
Декабрь
Рукоделие
4
Март
Прилет птиц
Цель
Содержание
Двор
Формирование представлений детей Знакомство с убранством двора:
-Беседы
о дворе, его убранстве
-Практическая часть: действия с
экспонатами
Примечание:
-Видеоряд (работа в группе)
Основные занятия
Формирование представлений детей Знакомство с художественными
о художественных промыслах
промыслами:
-Беседы
-Практическая часть: действия с
экспонатами
Формирование представлений детей Знакомство с приметами:
-Беседы
о народных приметах
115
Средства
Экспонаты музея
Материалы
Ноутбук, проектор,
экран
Экспонаты музея
Материалы
(головные уборы,
обувь, костюм)
Экспонаты музея
Материалы
5
Июнь
Троица
-Практическая часть: изготовление
жаворонков
Праздники
Формирование представлений детей Знакомство с народными куклами
-Беседа
о народных куклах
-Практическая часть: берестушка
116
Экспонаты музея
7.3 Модуль 5 «Народные куклы»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о народных куклах.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать представления о народных куклах, их назначении;
-Учить детей изготавливать обрядовые, обереговые и игровые куклы из тряпочек, соломы, травы и других материалов;
-Формировать познавательную активность, приобщая к национальной культуре;
Развивающие:
-Обогащать активный словарь детей;
-Продолжать развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие;
-Продолжать развивать наблюдательность;
-Развивать эмоциональную сферы;
Воспитательные:
-Продолжать формировать интерес к народному творчеству.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
117
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Для детей 5-6 лет
Тема
Введение
Народная кукла «Зерновушка»
«Кукла-пеленашка»
«Птица-радость»
«Лихоманка»
«Коляда»
«Кострома»
«Шестиручка»
«Вербница»
«Столбушка»
«Горошинка»
«Пасха»
«Купальская кукла»
«Травница»
«Кукла Березка»
Итого:
Содержание
Беседа о тряпичных куклах. Изготовление куклы Зерновушки с
использованием зерна и мешочка
Беседа о куклах-оберегах. Правила изготовления оберегов.
Изготовление оберега куклы-пеленашки
Беседа о защите дома на Руси. Изготовление птицы счастья, радости.
Изготовление куклы-лихоманки
Изготовление зимней куклы Коляды
Изготовление куклы Костромы
Изготовление куклы из соломы «Шестиручки»
Изготовление весенней куклы «Вербницы»
Изготовление куклы Столбушки
Изготовление куклы Горошинки
Изготовление пасхальной куклы
Изготовление Купальской куклы
Изготовление игровой куклы Травницы
Изготовление куклы Березки
118
Часы
1
Теория
0,2
Практика
0,8
1
0,2
0,8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
2,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
11,2
Для детей 6-7 лет
Тема
«Кукла Крупеничка»
«Кукла Десятиручка»
«Благополучница»
«Желанница»
«Кукла-скрутка»
«Кукла на здоровье»
«Коза»
«Масленица»
«Стригушка»
«Веснянка»
«Зайчик»
«Хороводница»
«Пасхальная голубка»
Итого:
3.
Содержание
Изготовление куклы Крупенички с использованием ягоды рябины и
тряпочек
Изготовление куклы Десятиручки
Изготовление куклы Благополучницы
Изготовление святочной куклы Желанницы
Изготовление куклы-скрутки
Изготовление весенней куклы на здоровье
Изготовление Козы
Изготовление куклы Масленицы
Беседа об игровых куклах. Изготовление куклы Стригуши
Беседа об игровых куклах. Изготовление куклы Веснянки
Изготовление куклы зайчик – на пальчик
Изготовление куклы Хороводницы
Изготовление Пасхальной голубки
Часы
1
Теория
0,16
Практика
0,84
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
2,24
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
0,84
11,76
Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о народных куклах, их назначении;
-дети умеют изготавливать обрядовые, обереговые и игровые куклы из тряпочек, соломы, травы и других материалов;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей развивается любознательность;
-у детей развиваются творческие способности и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
119
4. Условия реализации
Основная форма организации образовательного процесса – занятие. На занятиях дети не только формируют
представления о народной кукле, но и учатся изготавливать ее из различных материалов в соответствии с ее назначением
(обереговые, игровые, обрядовые и др.).
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, труд, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание
ребенка в ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация
продуктивной деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
При проведении занятий соблюдаются основные правила общения с ребенком:
1. Сочетание игровых приемов со словесными воздействиями педагога;
2. Использование приемов транслирования информации;
3. Педагог показывает особенности засолки капусты, изготовления печения «козули», плетение венков и травы,
сопровождает действия словами.
Материально-техническое обеспечение программы:
-стол;
-лавки;
-экспонаты музея;
-игрушка Домовенок Кузя;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Детям о памятных датах и культурных ценностях России. – М.: АРКТИ, 2014. – 160
с.;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
120
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
4. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
6. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
7. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
8. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
9. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
10. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
11. Наша Родина – Россия. – М.: ТЦ Сфера;
12. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
13. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом
в музее детского сада. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. – 176 с.
14. Толстикова О.В. Мы живем на Урале. Образовательная программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.
– Екатеринбург, 2014. – 110 с.;
15. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: учебно-методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2015. – 176 с.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
121
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Тема
Введение
Народная кукла
«Зерновушка»
«Куклапеленашка»
«Птица-радость»
«Лихоманка»
Цель
Содержание
Народные куклы (для детей 5-6 лет)
Формирование
Знакомство с народными куклами
представлений о
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
народных куклах.
-Мастер-класс по изготовлению куклы «Зерновушка».
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы-пеленашки.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению птицы радости.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
122
Средства
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
-Мастер-класс по изготовлению куклы Лихоманки.
5
6
7
8
9
10
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Февраль
Март
«Коляда»
«Кострома»
«Шестиручка»
«Вербница»
«Столбушка»
«Горошинка»
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Коляда.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Кострома.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Шестиручки.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Вербницы.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Столбушки.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
123
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
-Мастер-класс по изготовлению куклы Горошинки.
11
12
13
14
1
Апрель
Апрель
Май
Июнь
Сентябрь
«Пасха»
«Купальская
кукла»
«Травница»
«Кукла Березка»
«Кукла
Крупеничка»
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Пасха.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению Купальской куклы.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Травницы.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Березки.
Народные куклы (для детей 6-7 лет)
Формирование
Продолжение знакомства с народными куклами
-Беседа;
представлений о
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
народных куклах.
-Мастер-класс по изготовлению куклы «Крупеничка».
124
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
2
3
4
5
6
7
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Январь
«Кукла
Десятиручка»
Формирование
представлений о
народных куклах.
«Благополучница» Формирование
представлений о
народных куклах.
«Желанница»
«Кукла-скрутка»
«Кукла на
здоровье»
«Коза»
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Десятиручка.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Благополучницы.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Желанница.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы-скрутки.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы на здоровье.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Коза.
125
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
8
9
10
11
12
13
Февраль
Февраль
Март
Апрель
Апрель
Май
«Масленица»
«Стригушка»
«Веснянка»
«Зайчик»
«Хороводница»
«Пасхальная
голубка»
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Масленица.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Стригушки.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Веснянка.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению зайчика.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Хороводницы.
Формирование
представлений о
народных куклах.
Знакомство с народными куклами
-Беседа;
-Рассматривание иллюстраций с народными куклами;
-Мастер-класс по изготовлению куклы Пасхальная голубка.
126
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
Иллюстрации
Материалы для
изготовления
народной куклы
8. Рабочая программа музыкального руководителя по дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры»
8.1 Модуль 1 «Русское народное творчество»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о русском народном творчестве.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о народном творчестве, его разновидностях (хороводы, колыбельные);
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать творческие способности, музыкальные способности и эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-развивать познавательную активность, любознательность, творчество, инициативность;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к произведениям русского народного творчества;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
127
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Ходит сон близ окон»
Содержание
Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными
песнями
Итого по модулю 1. Русское народное творчество
3.
Часы
0,25
Теория
0,08
Практика
0,17
0,25
0,08
0,17
Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о народном творчестве, его разновидностях (хороводы, колыбельные);
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей активизируется словарь;
-у детей развиваются познавательная активность, любознательность, творчество, инициативность;
-у детей развивается чувство коллективизации;
-у детей развиваются творческие способности (в т.ч. музыкальные) и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети проявляют интерес к произведениям русского народного творчества.
128
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках музыкальных занятий.
Структура музыкального занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Вводная часть включает сюрпризный момент.
Основная часть включает:
1. Слушание музыки;
2. Пение;
3. Музыкально-ритмические движения и танцы;
4. Игра на музыкальных инструментах;
5. Театральная деятельность и музыкальные игры.
Заключительная часть включает рефлексию.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Наглядные - тактильная, зрительная и слуховая наглядность;
3. Словесные - беседа, рассказ для обеспечения целостного восприятия музыкального образа и понимания содержания
конкретных музыкальных произведений, передаче определенных знаний о народной музыке, русских композиторах, русских
народных музыкальных инструментах;
4. Практические – музыкальная деятельность детей (передача впечатлений от музыки в пластике движений,
дидактические игры, оркестровка музыкальных произведений, инсценировка песен, передача характера музыки в рисунке);
игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОО, организация
продуктивной деятельности (на праздниках).
Материально-техническое обеспечение программы:
-пианино;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
129
-музыкальный центр;
-народные музыкальные инструменты;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
130
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
131
5. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Месяц
Тема
Цель
Содержание
Средства
Знакомство с колыбелькой (люлькой,
зыбкой) и колыбельными песнями
Пианино, музыкальный
центр, стулья, проектор,
ноутбук, народные
музыкальные инструменты
Двор
1
Сентябрь
Ходит сон близ
окон
Познакомить детей с
колыбельными песнями, с
люлькой
8.2 Модуль 2 «Следы прошлого»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа в ходе музыкальной
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о народных песнях, песнях-потешках, частушках;
-формировать представления о русских народных играх;
-формировать представления о народных праздниках (по народному календарю);
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
-воспитывать интерес к русским народным произведениям.
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать музыкальные способности, инициативность;
-развивать чувство коллективизации;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
132
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Во саду ли, в огороде»
«Чудесный мешочек»
«Здравствуй, зимушка-зима»
«Русская балалайка»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
Содержание
Разучивание песенки-потешки «Наш козел».
Повторение песенки-потешки «Наш козел». Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок».
Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке.
Разучивание песенки «Блины».
133
Часы
0,08
0,33
Теория
0,08
Практика
0,08
0,25
0,08
0,33
0,08
0,08
-
0,08
0,25
0,08
«Времена года»
Повторение песенок о времени года.
Итого по модулю 2. Следы прошлого
0,25
1,15
0,16
0,25
0,99
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о народном творчестве, его разновидностях (сказки, пословицы, поговорки,
потешки, загадки, хороводы, считалки, колыбельные);
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-активизируется словарь детей;
-у детей развиваются познавательная активность, любознательность, творчество, инициативность;
-у детей развиваются творческие способности (в т.ч. музыкальные) и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-у детей проявляется чувство коллективизма;
-дети проявляют интерес к произведениям русского народного творчества.
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках музыкальных занятий.
Структура музыкального занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Вводная часть включает сюрпризный момент.
Основная часть включает:
1. Слушание музыки;
2. Пение;
3. Музыкально-ритмические движения и танцы;
4. Игра на музыкальных инструментах;
5. Театральная деятельность и музыкальные игры.
134
Заключительная часть включает рефлексию.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Наглядные - тактильная, зрительная и слуховая наглядность;
3. Словесные - беседа, рассказ для обеспечения целостного восприятия музыкального образа и понимания содержания
конкретных музыкальных произведений, передаче определенных знаний о народной музыке, русских композиторах, русских
народных музыкальных инструментах;
4. Практические – музыкальная деятельность детей (передача впечатлений от музыки в пластике движений,
дидактические игры, оркестровка музыкальных произведений, инсценировка песен, передача характера музыки в рисунке);
игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОО, организация
продуктивной деятельности (на праздниках).
Материально-техническое обеспечение программы:
-пианино;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-музыкальный центр;
-народные музыкальные инструменты;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
135
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
136
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Месяц
Тема
Сентябрь Во саду ли в огороде
2
Сентябрь «Чудесный мешочек»
3
Декабрь
4
Февраль
5
Февраль
6
Май
«Здравствуй, зимушказима»
«Русская балалайка»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
«Времена года»
Цель
Познакомить детей с потешкой «Наш
козел»
Повторить с детьми потешку «Наш
козел»
Познакомить детей с русской народной
песней «Как на тоненький ледок»
Познакомить детей с русским
народным инструментом - балалайкой
Разучить с детьми песенку «Блины»
Повторить с детьми песенки о
временах года
137
Содержание
Средства
Разучивание песенки потешки «Наш
козел»
Повторение песенки-потешки «Наш
козел». Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
Разучивание русской народной
песенки «Как на тоненький ледок».
Знакомство с балалайкой. Пословицы
и поговорки о балалайке.
Разучивание песенки «Блины».
Пианино,
музыкальный
центр, стулья,
проектор,
ноутбук,
народные
музыкальные
инструменты
Повторение песенок о времени года.
8.3 Модуль 3 «Русская изба»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа в ходе музыкальной
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о народных песнях, песнях-потешках, частушках;
-формировать представления о русских народных играх;
-формировать представления о народных праздниках (по народному календарю);
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать музыкальные способности, инициативность;
-развивать чувство коллективизации;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русским народным произведениям;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
138
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«С новым годом со всем
родом!»
«Хороший город Городец».
«Письмо Нафане»
«Красна горка».
Содержание
Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок.
Часы
0,25
Теория
-
Практика
0,25
0,25
0,25
0,42
0,17
0,25
0,25
0,25
2,0
0,68
1,32
Пение частушек
Знакомство детей с обрядовыми песнями, посвященными Масленице
Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.
Словесные игры. Пение частушек.
Итого по модулю 3. Русская изба
3.
Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о традициях и обычаях русского народа;
-у детей сформированы представления о народных песнях, песнях-потешках, частушках;
-у детей сформированы представления о русских народных играх;
-у детей сформированы представления о народных праздниках (по народному календарю);
139
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей активизируется словарь;
-у детей развиваются музыкальные способности, любознательность, инициативность;
-у детей развивается эмоциональная сфера;
-у детей развиваются навыки общения, культура поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русским народным произведениям;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы.
4. Условия реализация
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках музыкальных занятий.
Структура музыкального занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Вводная часть включает сюрпризный момент.
Основная часть включает:
1. Слушание музыки;
2. Пение;
3. Музыкально-ритмические движения и танцы;
4. Игра на музыкальных инструментах;
5. Театральная деятельность и музыкальные игры.
Заключительная часть включает рефлексию.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Наглядные - тактильная, зрительная и слуховая наглядность;
3. Словесные - беседа, рассказ для обеспечения целостного восприятия музыкального образа и понимания содержания
конкретных музыкальных произведений, передаче определенных знаний о народной музыке, русских композиторах,
русских народных музыкальных инструментах;
140
4. Практические – музыкальная деятельность детей (передача впечатлений от музыки в пластике движений,
дидактические игры, оркестровка музыкальных произведений, инсценировка песен, передача характера музыки в
рисунке); игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОО,
организация продуктивной деятельности (на праздниках).
Материально-техническое обеспечение программы:
-пианино;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-музыкальный центр;
-народные музыкальные инструменты;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
141
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
142
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1
Месяц
Декабрь
2
Январь
3
Февраль
4
Апрель
Тема
«С новым
годом со всем
родом!»
«Хороший
город Городец»
«Письмо
Нафане»
«Красна горка»
Цель
Познакомить детей с
празднованием Нового года
Содержание
Рассказ о традициях празднования Нового
года. Пение колядок.
Познакомить детей с частушками
о Городце
Продолжать знакомить детей с
традициями и обычаями русского
народа
Продолжать знакомить детей с
традициями и обычаями русского
народа
Пение частушек
Знакомство детей с обрядовыми песнями,
посвященными Масленице
Средства
Пианино,
музыкальный центр,
стулья, проектор,
ноутбук, народные
музыкальные
инструменты
Знакомство с традициями народных
гуляний на Пасхальной неделе. Словесные
игры. Пение частушек.
8.4 Модуль 4 «Русская культура»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа, о его быте и основных
занятиях в ходе музыкальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о народных песнях, песнях-потешках, частушках;
143
-формировать представления о русских народных играх;
-формировать представления о народных праздниках (по народному календарю);
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать музыкальные способности, инициативность;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русским народным произведениям;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
144
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Пришла Коляда на кануне
Рождества»
«Живет в народе песня»
Содержание
Беседа о рождественских праздниках, святочных гадания. Пение
песенок.
Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и
поговорками о песне.
«Русская матрешка»
Рассказ о матрешке. Разучивание частушек
«Край родной навек любимый» Русские подвижные игры на открытом воздухе
Итого по модулю 4. Русская культура
Часы
0,50
Теория
0,17
Практика
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
2,0
0,17
0,17
0,68
0,33
0,33
1,32
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о народном творчестве, его разновидностях (сказки, пословицы, поговорки,
потешки, загадки, хороводы, считалки, колыбельные);
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей активизируется словарь;
-у детей развиваются познавательная активность, творчество, любознательность, инициативность;
-у детей развиваются творческие способности (в т.ч. музыкальные) и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют интерес к произведениям русского народного творчества.
-у детей проявляется чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
145
4. Условия реализация
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках музыкальных занятий.
Структура музыкального занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Вводная часть включает сюрпризный момент.
Основная часть включает:
1. Слушание музыки;
2. Пение;
3. Музыкально-ритмические движения и танцы;
4. Игра на музыкальных инструментах;
5. Театральная деятельность и музыкальные игры.
Заключительная часть включает рефлексию.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Наглядные - тактильная, зрительная и слуховая наглядность;
3. Словесные - беседа, рассказ для обеспечения целостного восприятия музыкального образа и понимания содержания
конкретных музыкальных произведений, передаче определенных знаний о народной музыке, русских композиторах,
русских народных музыкальных инструментах;
4. Практические – музыкальная деятельность детей (передача впечатлений от музыки в пластике движений,
дидактические игры, оркестровка музыкальных произведений, инсценировка песен, передача характера музыки в
рисунке); игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОО,
организация продуктивной деятельности (на праздниках).
Материально-техническое обеспечение программы:
-пианино;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-музыкальный центр;
-народные музыкальные инструменты;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
146
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
147
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
148
5. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1
Месяц
Январь
2
Февраль
3
Март
4
Май
Тема
«Пришла
Коляда на
кануне
Рождества»
«Живет в
народе песня»
Цель
Продолжать знакомить детей с
традициями и обычаями русского
народа
Содержание
Беседа о рождественских праздниках,
святочных гадания. Пение песенок.
Познакомить детей с русской
народной песней
«Русская
матрешка»
«Край родной
навек
любимый»
Познакомить детей с частушками
о матрешке
Познакомить детей с русскими
народными играми на открытом
воздухе
Беседа о русской народной песне.
Знакомство с пословицами и поговорками о
песне.
Рассказ о матрешке. Разучивание частушек
149
Русские подвижные игры на открытом
воздухе
Средства
Пианино,
музыкальный центр,
стулья, проектор,
ноутбук, народные
музыкальные
инструменты
9. Рабочая программа воспитателя по дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности«Приобщение детей к истокам русской народной
культуры»
9.1 Рабочая программа модуль 1 «Русское народное творчество»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о русском народном творчестве в ходе совместной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления о народном творчестве, его разновидностях;
-знакомить детей с русскими народными сказками, потешками;
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей.
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие способности, музыкальные способности и эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-развивать познавательную активность, творчество, инициативность.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к произведениям русского народного творчества;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
150
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Милости просим, гости
дорогие»
«Во саду ли, в огороде»
«Репка»
«Чудесный сундучок»
«Как у нашего кота»
«Котик, котик, поиграй»
«Девочка и лиса»
«Водичка, водичка, умой мое
личико»
«С гуся вода, а с Ванечки
худоба»
Содержание
Первое посещение детьми «избы». Знакомство с её Хозяйкой
Часы
0,25
Теория
0,08
Практика
0,17
Знакомство с огородом детского сада
Знакомство со сказкой «Репка»
Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок
об овощах
Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание
потешки «Как у нашего кота»
Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение
«Похвали котика». Игра с котёнком в катушку на ниточке
Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?»
(угадывание по голосу)
Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичкаводичка, умой моё личико».
Повторение потешки «Водичка-водичка, умой моё личико» и
колыбельных
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
151
«Идет коза рогатая»
«Волк и семеро козлят»
«Стоит изба из кирпича, то
холодна, то горяча»
«Колобок»
«Уж ты, зимушка-зима»
«Сундучок Деда Мороза»
«Пришла Коляда – отворяй
ворота»
«Фока воду кипятит и как
зеркало блестит»
«Гость на гость – хозяйке
радость»
«Три медведя»
«Маша и медведь»
Хозяйкины помощники
«Половичку курочка веничком
метет»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
«Нет милее дружка, чем
родимая матушка»
«Приди, весна, с радостью»
«Петушок – золотой гребешок»
«Заюшкина избушка»
«Трень-брень, гусельки»
«Кот, лиса и петух»
«Петушок с семьей»
«Курочка Ряба»
«Здравствуй, солнышкоколоколнышко!»
«Сорока-белобока кашу
варила»
Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание
потешки «Идет коза рогатая»
Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»
Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.
0,25
0,08
0,17
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
Знакомство со сказкой «Колобок»
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»
Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде
Знакомство детей с Рождеством
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу
чаем»
Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды
0,25
0,08
0,17
0,25
0,08
0,17
Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя»
Знакомство со сказкой «Маша и медведь»
Знакомство детей с предметами обихода- коромыслом, вёдрами,
корытом, стиральной доской
Разучивание потешки «Половичку курочка веничком метет»
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,25
0,08
0,17
Знакомство детей с Масленицей
0,25
0,08
0,17
Этическая беседа «Моя любимая мама»
0,25
0,08
0,17
Разучивание заклички «Весна, весна красная!».
Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание
потешки о петушке.
Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»
Знакомство с русским народным инструментом – гуслями
Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух»
Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьей»
Знакомство со сказкой «Курочка Ряба»
Разучивание потешки про солнышко
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,08
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
0,17
Знакомство с предметом обихода – глиняным горшком
0,25
0,08
0,17
152
«Кто в тереме живет?»
«Прощание с «избой»
Знакомство со сказкой «Теремок»
Дидактическая игра «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой
до осени
Итого по модулю 1. Русское народное творчество
0,25
0,25
0,08
0,08
0,17
0,17
8,75
2,8
5,95
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-у детей сформированы представления о народном творчестве, его разновидностях (сказки, пословицы, поговорки,
потешки, загадки, считалки);
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-у детей активизируется словарь;
-у детей развиваются познавательная активность, творчество, любознательность, инициативность;
-у детей развиваются творческие способности (в т.ч. музыкальные) и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети проявляют интерес к произведениям русского народного творчества.
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-у детей проявляется чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках занятий с воспитателем.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в
ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация
продуктивной деятельности, организация трудовой деятельности;
153
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
Материально-техническое обеспечение программы:
-столы;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
154
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
155
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Месяц
Тема
Цель
Сентябрь
«Милости просим,
гости дорогие»
2
Сентябрь
3
Сентябрь
«Во саду ли, в
огороде»
«Репка»
4
Октябрь
Познакомить детей с убранством
русской избы, старинными
предметами обихода
Расширять представления о
растениях сада, огорода
Прививать любовь к русским
народным сказкам через сказку
«Репка»
Научить детей отгадывать загадки
5
Октябрь
6
Октябрь
«Котик, котик,
поиграй»
Способствовать развитию у детей
интонационной выразительности
речи
7
Октябрь
«Девочка и лиса»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
8
Ноябрь
«Водичка, водичка, Помочь детям понять содержание
умой мое личико» потешки
«Чудесный
сундучок»
«Как у нашего
кота»
Содержание
Помочь детям понять содержание
потешки
156
Первое посещение детьми «избы».
Знакомство с её Хозяйкой
Знакомство с огородом детского сада
Знакомство со сказкой «Репка»
Знакомство с сундучком, в котором живут
загадки. Загадывание загадок об овощах
Знакомство детей с обитателем «избы» котом Васькой. Заучивание потешки «Как
у нашего кота»
Повторение потешки «Как у нашего кота».
Дидактическое упражнение «Похвали
котика». Игра с котёнком в катушку на
ниточке
Знакомство со сказкой «Снегурушка и
лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по
голосу)
Знакомство детей с рукомойником.
Разучивание потешки «Водичка-водичка,
умой моё личико».
Средства
Столы,
стулья,
проектор, ноутбук,
комплект
методической
литературы
и
наглядных пособий,
иллюстрации,
репродукции
Столы,
стулья,
проектор, ноутбук,
комплект
методической
литературы
и
наглядных пособий,
иллюстрации,
репродукции
9
Ноябрь
«С гуся вода, а с
Ванечки худоба»
10
Ноябрь
«Идет коза
рогатая»
11
Ноябрь
12
Декабрь
«Волк и семеро
козлят»
«Стоит изба из
кирпича, то
холодна, то
горяча»
13
Декабрь
«Колобок»
14
Декабрь
«Уж ты, зимушказима»
15
Декабрь
16
Январь
17
Январь
18
Январь
19
Январь
«Сундучок Деда
Мороза»
«Пришла Коляда –
отворяй ворота»
«Фока воду
кипятит и как
зеркало блестит»
«Гость на гость –
хозяйке радость»
«Три медведя»
20
Февраль
«Маша и медведь»
21
Февраль
Хозяйкины
помощники
Способствовать развитию у детей
интонационной выразительности
речи
Помочь детям понять содержание
потешки
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Сформировать элементарные
представления о том, как дома
готовят пищу (на чем, какие
блюда, какая для этого нужна
посуда);
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Сформировать у детей
представления о зиме, как о
времени года
Познакомить детей с русским
праздником – Новый год
Познакомить детей с русским
праздником - Рождеством
Приобщать детей к русской
культуре
Развитие интереса к русской
народной культуре
Приобщать детей к русским
сказкам
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Способствовать развитию
интереса у детей к русской
культуре
Повторение потешки «Водичка-водичка,
умой моё личико» и колыбельных
Знакомство с новым обитателем «избы» козой Машкой. Разучивание потешки
«Идет коза рогатая»
Знакомство со сказкой «Волк и семеро
козлят»
Знакомство с печкой, чугунком, ухватом,
кочергой.
Знакомство со сказкой «Колобок»
Дидактическая игра «Оденем куклу на
прогулку»
Загадывание загадок о зиме, о зимней
одежде
Знакомство детей с Рождеством
Знакомство детей с самоваром.
Дидактическая игра «Напоим куклу чаем»
Знакомство детей с медведем Мишуткой.
Лепка посуды
Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три
медведя»
Знакомство со сказкой «Маша и медведь»
Знакомство детей с предметами обиходакоромыслом, вёдрами, корытом,
стиральной доской
157
Столы,
стулья,
проектор, ноутбук,
комплект
методической
литературы
и
наглядных пособий,
иллюстрации,
репродукции
22
Февраль
23
Февраль
24
Март
25
Март
26
Март
«Петушок –
золотой гребешок»
27
Март
28
Апрель
29
Апрель
30
Апрель
31
Апрель
«Заюшкина
избушка»
«Трень-брень,
гусельки»
«Кот, лиса и
петух»
«Петушок с
семьей»
«Курочка Ряба»
32
Май
33
Май
34
Май
35
Май
«Половичку
курочка веничком
метет»
«Масленица
дорогая – наша
гостьюшка
годовая»
«Нет милее
дружка, чем
родимая матушка»
«Приди, весна, с
радостью»
«Здравствуй,
солнышкоколоколнышко!»
«Сорока-белобока
кашу варила»
«Кто в тереме
живет?»
«Прощание с
«избой»
Помочь детям понять содержание
потешки
Разучивание потешки «Половичку курочка
веничком метет»
Познакомить детей с русским
народным праздником Масленица
Знакомство детей с Масленицей
Способствовать социальнонравственному развитию детей
Этическая беседа «Моя любимая мама»
Сформировать у детей
представления о весне, как о
времени года
Помочь детям понять содержание
потешки
Разучивание заклички «Весна, весна
красная!».
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Приобщать к русской народной
культуре
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Помочь детям понять содержание
потешки
Помочь детям понять содержание
потешки
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Знакомство детей с новым персонажем –
Петушком. Разучивание потешки о
петушке.
Знакомство со сказкой «Заюшкина
избушка»
Знакомство с русским народным
инструментом – гуслями
Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух»
Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского
«Петушок с семьей»
Знакомство со сказкой «Курочка Ряба»
Разучивание потешки про солнышко
Знакомство с предметом обихода –
глиняным горшком
Знакомство со сказкой «Теремок»
Дидактическая игра «Чудесный сундучок».
Прощание детей с Хозяйкой до осени
158
Столы,
стулья,
проектор, ноутбук,
комплект
методической
литературы
и
наглядных пособий,
иллюстрации,
репродукции
9.2 Рабочая программа модуль 2 «Следы прошлого»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа.
Задачи:
Образовательные:
-знакомить детей с играми-упражнениями;
-знакомить детей с небылицами, учить самостоятельно придумывать их;
-знакомить детей с русскими народными сказками, учить узнавать их, самостоятельно пересказывать;
-формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-учить детей отгадывать загадки;
-учить детей играть в дидактические игры «Что растет в саду и огороде», «Чудесный мешочек», «Похвали Петушка»,
«Кто спрятался?», «Похвали Лису», «Аюшки», «Угадай по звуку»;
-учить детей выполнять из цветных лоскутков аппликацию «Пришла весна!»;
-учить детей лепить свистульки и раскрашивать их;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие (художественные) способности, инициативность;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русским народным произведениям;
-воспитывать интерес к чтению художественной литературы;
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать чувство коллективизма;
159
-воспитывать усидчивость.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Во саду ли, в огороде»
«Коровушка и бычок»
«Бычок – черный бочок»
«Приглашаем в гости к нам»
«Гуси-лебеди»
«Сошью Марье сарафан»
Содержание
Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде».
Загадывание загадок об овощах и о фруктах.
Знакомство детей с домашними животными- коровой и бычком.
Разучивание потешек про корову и бычка.
Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок- черный
бочок, белые копытца»
Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о
козле, коровушке, бычке.
Знакомство со сказкой «Гуси-лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари,
тари».
Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А
тари, тари, тари».
160
Часы
0,25
Теория
0,08
Практика
0,17
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
«Золотое веретено»
«Волшебные спицы»
«Лисичка со скалочкой»
«Петушок – золотой гребешок»
«Чудесный сундучок»
«Здравствуй, зимушка-зима»
«Зимовье зверей»
«Одень зверей»
«Сею ,сею, посеваю, с Новым
годом поздравляю!»
«Сундучок Деда Мороза»
«Лиса и козел»
«Веселые ложки»
«Заюшкина избушка»
«Кто же в гости к нам
пришел?»
«Лисичка-сестричка»
«Масленица дорогая – наша
гостьюшка годовая»
«При солнышке – тепло, при
матушке – добро»
«Крошечка-Хаврошечка»
«Весна, весна, поди сюда!»
Знакомство с предметами обихода –прялкой и веретеном. Знакомство со
сказкой «Золотое веретено».
Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и
том, откуда берется шерсть.
Знакомство с предметом обихода- скалкой. Знакомство со сказкой
«Лисичка со скалочкой».
Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали
Петушка».
Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних
животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных.
Загадки о зиме
Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на
тоненький ледок»
Занятие аппликацией по готовым формам.
Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»
Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки
«Щедровочка»
Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз-мороз, не
морозь мой нос».
Дидактическая игра «Похвали Лису». Повторение потешек о домашних
животных.
Знакомство со сказкой «Лиса и козёл».
Знакомство с предметами обихода- деревянными ложками. Загадывание
загадок о животных.
Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка».
Знакомство с домовёнком Кузей. Игра «Аюшки»
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,25
0,33
0,08
0,08
0,17
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,08
0,08
0,25
0,25
Знакомство со сказкой «Лисичка- сестричка и серый волк».
Знакомство с масленицей
0,33
0,25
0,08
0,08
0,25
0,17
Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный
рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме.
Знакомство со сказкой «Хаврошечка».
Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне.
Заучивание заклички о весне.
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,08
0,08
0,25
0,25
161
«Пришла весна!»
«Шутку шутить – людей
насмешить»
«Небылица – небывальщина»
Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков
коллективной аппликации «Пришла весна!»
Знакомство с потешным фольклором- дразнилками, скороговорками.
Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание
небылиц.
«Русская свистулька»
Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек.
«Чудесный сундучок»
Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку».
Слушание народных мелодий.
«Времена года»
Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок.
Повторение закличек
«Волшебная палочка»
Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.
«Игра с Колобком»
Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок».
«Прощание с избой»
Знакомство детей с новой сказкой (по выбору хозяйки). Прощальное
чаепитие.
Итого по модулю 2. Следы прошлого
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,08
0,25
0,33
0,33
0,08
0,08
0,25
0,25
0,08
0,08
-
0,33
0,33
0,33
0,08
0,08
0,08
0,25
0,25
0,25
10,73
2,72
8,01
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-дети знакомы с играми-упражнениями;
-дети знакомы с небылицами, умеют самостоятельно придумывать их;
-дети знакомы с русскими народными сказками, узнают их, могут самостоятельно пересказывать;
-дети знакомы с дидактическими играми «Что растет в саду и огороде», «Чудесный мешочек», «Кто спрятался?»,
«Похвали лису», «Аюшки», «Угадай по звуку»;
-у детей сформированы представления о традициях и обычаях русского народа;
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформировано эстетическое отношение к окружающей действительности;
-дети могут выполнять из цветных лоскутков аппликацию «Пришла весна!»;
-дети могут лепить свистульки и раскрашивать их;
-дети умеют отгадывать загадки;
-у детей расширяется словарный запас;
-активизирован словарь детей;
162
-у детей развивается любознательность;
-у детей развиваются творческие (художественные) способности, инициативность и эмоциональная сфера детей;
-у детей развиваются навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют интерес к русским народным произведениям;
-дети проявляют интерес к чтению художественной литературы;
-у детей проявляется чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны, стараются быть ответственными.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках занятий с воспитателем.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в
ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация
продуктивной деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
Материально-техническое обеспечение программы:
-столы;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
163
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
164
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Месяц
Тема
Сентябрь «Во саду ли, в
огороде»
Цель
Содержание
Продолжать расширять
представления о растениях сада,
огорода
165
Дидактическая игра «Что растет в саду и
огороде».
Средства
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
2
Сентябрь «Коровушка и
бычок»
Знакомить детей с домашними
животными
3
Сентябрь «Бычок – черный
бочок»
Помочь детям понять содержание
потешки
4
Октябрь
«Приглашаем в
гости к нам»
Учить детей вежливому
обращению к гостям
5
Октябрь
«Гуси-лебеди»
6
Октябрь
«Сошью Марье
сарафан»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Знакомить детей с русской
народной одеждой
7
Октябрь
«Золотое
веретено»
Знакомить детей с предметами
обихода
8
Ноябрь
«Волшебные
спицы»
Знакомить детей со спицами и
особенностями вязания на них
9
Ноябрь
«Лисичка со
скалочкой»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
10
Ноябрь
«Петушок –
золотой гребешок»
Учить детей вежливому
обращению к гостям
11
Ноябрь
«Чудесный
сундучок»
Учить детей отгадывать загадки
166
Загадывание загадок об овощах и о
фруктах.
Знакомство детей с домашними
животными- коровой и бычком.
Разучивание потешек про корову и бычка.
Повторение потешки про бычка.
Знакомство со сказкой «Бычок- черный
бочок, белые копытца»
Игра-упражнение «Вежливое обращение к
гостям». Повторение потешек о козле,
коровушке, бычке.
Знакомство со сказкой «Гуси-лебеди».
Разучивание потешки «А тари, тари, тари».
Знакомство с женской русской народной
одеждой. Повторение потешки «А тари,
тари, тари».
Знакомство с предметами обихода –
прялкой и веретеном. Знакомство со
сказкой «Золотое веретено».
Знакомство со спицами и вязанием на них.
Беседа о шерстяных изделиях и том,
откуда берется шерсть.
Знакомство с предметом обихода- скалкой.
Знакомство со сказкой «Лисичка со
скалочкой».
Упражнение в вежливом обращении к
гостю. Дидактическая игра «Похвали
Петушка».
Знакомство со сказкой «Петушок и
бобовое зернышко».
Дидактическая игра «Кто спрятался?»
(отгадывание загадок о домашних
животных). Повторение потешек и попевок
о домашних животных.
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
12
Декабрь
«Здравствуй,
зимушка-зима»
13
Декабрь
«Зимовье зверей»
14
Декабрь
«Одень зверей»
Продолжать учить детей
выполнять аппликацию
15
Декабрь
Продолжать знакомить детей с
русским праздником – Новый год
16
Январь
«Сею, сею,
посеваю, с Новым
годом
поздравляю!»
«Сундучок Деда
Мороза»
17
Январь
«Лиса и козел»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
18
Январь
«Веселые ложки»
Продолжать знакомить детей
предметами обихода
19
Январь
20
Февраль
21
Февраль
22
Февраль
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Познакомить детей с правилами
встречи гостей на Руси
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Продолжать знакомить детей с
русским народным праздником Масленица
23
Март
«Заюшкина
избушка»
«Кто же в гости к
нам пришел?»
«Лисичкасестричка»
«Масленица
дорогая – наша
гостьюшка
годовая»
«При солнышке –
тепло, при
матушке – добро»
Продолжать формировать у детей
представления о зиме, как о
времени года
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Продолжать знакомить детей с
праздником Новый год
Способствовать социальнонравственному развитию детей
Загадки о зиме
Знакомство со сказкой «Зимовье зверей».
Повторение песенки «Как на тоненький
ледок»
Занятие аппликацией по готовым формам.
Самостоятельный пересказ детьми сказки
«Зимовье зверей»
Знакомство с празднованием Нового года.
Разучивание колядки «Щедровочка»
Беседа «Подарки Деда Мороза».
Разучивание заклички «Мороз-мороз, не
морозь мой нос».
Дидактическая игра «Похвали Лису».
Повторение потешек о домашних
животных.
Знакомство со сказкой «Лиса и козёл».
Знакомство с предметами обиходадеревянными ложками. Загадывание
загадок о животных.
Самостоятельный пересказ детьми сказки
«Заюшкина избушка».
Знакомство с домовёнком Кузей. Игра
«Аюшки»
Знакомство со сказкой «Лисичкасестричка и серый волк».
Знакомство с масленицей
Беседа о маме с включением пословиц и
поговорок. Самостоятельный рассказ
«Какая моя мама». Пение песенок о маме.
167
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
24
Март
25
Март
26
Март
27
Апрель
28
Апрель
29
Апрель
30
Апрель
31
Май
«Времена года»
32
Май
33
Май
34
Май
«Волшебная
Учить детей узнавать сказки по
палочка»
отрывкам
«Игра с Колобком» Учить детей развивать сюжет
сказок
«Прощание с
Знакомство детей с русскими
избой»
народными сказками
«КрошечкаХаврошечка»
«Весна, весна,
поди сюда!»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Расширять представления детей о
весне, как о времени года
«Пришла весна!»
Продолжать расширять
представления детей о весне, как
о времени года
Помочь детям понять содержание
дразнилок, скороговорок
Знакомить детей с небылицами и
учить придумывать их.
Познакомить детей с глиняной
свистулькой
Продолжать знакомить детей с
глиняной свистулькой
«Шутку шутить –
людей насмешить»
«Небылица –
небывальщина»
«Русская
свистулька»
«Чудесный
сундучок»
Продолжать знакомить детей с
временами года
168
Знакомство со сказкой «Хаврошечка».
Рассказ о старинных обычаях встречи
весны. Загадывание загадок о весне.
Заучивание заклички о весне.
Повторение заклички о весне. Создание из
цветных лоскутков коллективной
аппликации «Пришла весна!»
Знакомство с потешным фольклоромдразнилками, скороговорками.
Знакомство с небылицами. Разучивание и
самостоятельное придумывание небылиц.
Рассказ о глиняной свистульке. Лепка
свистулек.
Раскрашивание свистулек. Дидактическая
игра «Угадай по звуку». Слушание
народных мелодий.
Рассказ о временах года с использованием
соответствующих загадок. Повторение
закличек
Узнавание знакомых сказок по отрывкам
из них, иллюстрациям, предметам.
Самостоятельное творческое развитие
сюжета сказки «Колобок».
Знакомство детей с новой сказкой (по
выбору хозяйки). Прощальное чаепитие.
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
9.3 Модуль 3 «Русская изба»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа.
Задачи:
Образовательные:
-знакомить детей с народными приметами, пословицами, поговорками, закличками, потешным фольклором;
-знакомить детей с русскими народными сказками, учить узнавать их, самостоятельно пересказывать;
-знакомить детей с народными промыслами;
-знакомить детей с предметами обихода, со старинными орудиями труда;
-знакомить детей с дидактическими играми «С какого дерева ветки?», «Вершки да корешки», «Что как называется?»;
-формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-учить детей отгадывать загадки;
-учить детей сеять семена;
-расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие (художественные) способности, инициативность;
-развивать чувство коллективизации;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русским народным произведениям.
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать интерес к чтению художественной литературы;
-воспитывать чувство коллективизма;
169
-воспитывать усидчивость, аккуратность.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Что летом родится – зимой
пригодится»
«Гуляй, да присматривайся»
«Вершки да корешки»
«Октябрь пахнет капустой»
Содержание
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях природы.
Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С
какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки - попевки
«Восенушка - осень»
Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая игра «Вершки
да корешки». Загадывание детьми загадок.
Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и
праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода –
деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка - осень»
170
Часы
0,42
Теория
0,17
Практика
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
«Зайчишка-трусишка»
«У страха глаза велики»
«Друг за дружку держаться –
ничего не бояться»
«Знаешь ли ты сказки»
Дикие животные
«Здравствуй, зимушка-зима!»
«Проказы старухи зимы»
«Лиса – обманщица»
«С новым годом со всем
родом!»
«Гуляй, да присматривай»
«Хороший город Городец»
«Гуляй, да присматривай»
«Сказка для Кузи»
«Письмо Нафане»
«Ой ты, Масленица!»
«Нет милее дружка, чем
родимая матушка»
«Мудреному и счастье к лицу»
«Гуляй, да присматривайся»
«Весна, весна, поди сюда!»
Знакомство со сказкой «Заяц - хваста». Разучивание потешки «Зайчишкатрусишка»
Беседа о страхе. Знакомство со сказкой
«У страха глаза велики»
Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о
взаимовыручке и поддержке.
Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза
велики», «Крылаты, мохнатый, да масленый».
Знакомство со сказкой «Лиса и рак. Разучивание песенки-потешки о лисе.
Беседа о диких животных с использованием загадок о них.
Беседа о характерных особенностях декабря с использованием
соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз,
Мороз, Мороз»
Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз,
Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»
Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и
серый волк»
Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок.
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,17
0,17
-
Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой
«Морозко»
Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек
Беседа о характерных особенностях февраля Знакомство со сказкой «Два
Мороза»
Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки»
Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с
обрядовыми песнями, посвященными Масленице.
Рассказ воспитателя о Масленице. Проведение русских народных игр
«Горшки» «Гори, гори ясно»
Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме.
0,42
0,17
0,25
0,17
0,42
0,17
0,17
0,25
0,42
0,17
0,17
0,17
0,25
-
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок.
Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о
весне «Жаворонки, прилетели»
Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего
нужны весне»
0,42
0,42
0,17
0,17
0,25
0,25
0,42
0,17
0,25
171
«Шутку шутить – людей
насмешить»
«Небылица в лицах,
небывальщина»
«Апрель ленивого не любит,
проворного голубит»
«Весна красна цветами»
Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного
рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях.
Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное
придумывание детьми небылиц.
Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
0,42
0,17
0,25
Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадки.
Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом».
0,42
0,17
0,25
«Победа в воздухе не вьется, а
руками достается».
Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из
топора».
0,42
0,17
0,25
11,01
4,76
6,25
Итого по модулю 3. Русская изба
3.
Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-дети знакомы с народными приметами, пословицами, поговорками, закличками, потешным фольклором;
-дети знакомы с русскими народными сказками, узнают их, могут самостоятельно пересказывать;
-дети знакомы с народными промыслами;
-дети знакомы с предметами обихода, со старинными орудиями труда;
-дети знакомы с дидактическими играми «С какого дерева ветки?», «Вершки да корешки», «Что как называется?»;
-у детей сформированы представления о традициях и обычаях русского народа;
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформированы представления эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей сформированы представления о временах года, приметах;
-у детей сформированы представления и навыки лепки свистульки и ее раскрашивания;
-дети умеют сеять семена;
-дети умеют отгадывать загадки;
-у детей расширяется словарный запас;
-активизируется словарь детей;
-у детей развиваются творческие (художественные) способности, любознательность, инициативность;
172
-у детей развивается эмоциональная сфера;
-у детей развиваются навыки общения, культура поведения в среде сверстников;
-дети проявляют интерес к русским народным произведениям;
-дети проявляют интерес к чтению художественной литературы;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках занятий с воспитателем.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в
ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация продуктивной
деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
Материально-техническое обеспечение программы:
-столы;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
173
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
174
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Месяц
Тема
Сентябрь «Что летом
родится – зимой
пригодится»
Цель
Содержание
Вспомнить с детьми о летних
явлениях природы
Беседа о лете. Народные приметы,
пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях
природы.
175
Средства
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
2
Сентябрь «Гуляй, да
присматривайся»
Продолжать расширять
представления детей об осени
3
Сентябрь «Вершки да
корешки»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
4
Октябрь
«Октябрь пахнет
капустой»
Способствовать развитию
интереса у детей к русской
культуре
5
Октябрь
«Зайчишкатрусишка»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
6
Октябрь
7
Октябрь
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Приобщать детей к русским
народным сказкам
8
Ноябрь
«У страха глаза
велики»
«Друг за дружку
держаться – ничего
не бояться»
«Знаешь ли ты
сказки»
9
Ноябрь
Дикие животные
Приобщать детей к русским
народным сказкам
10
Декабрь
«Здравствуй,
зимушка-зима!»
Продолжать формировать у детей
представления о зиме, как о
времени года
Повторить пройденные сказки
176
Рассказ о первом осеннем месяце, его
приметах. Дидактическая игра «С какого
дерева детки?» (плоды, листья).
Разучивание песенки - попевки
«Восенушка - осень»
Знакомство со сказкой «Мужик и
медведь». Дидактическая игра «Вершки да
корешки». Загадывание детьми загадок.
Беседа о характерных для октября
явлениях природы, народных обычаях и
праздниках (Покров, Сергиев день).
Знакомство с предметами обихода –
деревянным корытцем, тяпкой. Повторение
попевки «Восенушка - осень»
Знакомство со сказкой «Заяц - хваста».
Разучивание потешки «Зайчишкатрусишка»
Беседа о страхе. Знакомство со сказкой
«У страха глаза велики»
Знакомство со сказкой «Крылатый,
мохнатый да масленый». Беседа о
взаимовыручке и поддержке.
Литературная викторина по сказкам «Заяцхваста», «У страха глаза велики»,
«Крылаты, мохнатый, да масленый».
Знакомство со сказкой «Лиса и рак.
Разучивание песенки-потешки о лисе.
Беседа о диких животных с
использованием загадок о них.
Беседа о характерных особенностях
декабря с использованием
соответствующих пословиц, поговорок.
Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз,
Мороз»
иллюстрации,
репродукции
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
11
Декабрь
«Проказы старухи
зимы»
Продолжать формировать у детей
представления о зиме, как о
времени года
12
Декабрь
«Лиса –
обманщица»
Повторить пройденные сказки
13
Январь
14
Январь
15
Январь
«С новым годом со
всем родом!»
«Гуляй, да
присматривай»
«Хороший город
Городец»
16
Февраль
«Гуляй, да
присматривай»
Познакомить детей с традициями
празднования Нового года
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Сформировать у детей
представления о городецкой
росписи
Приобщать детей к русским
народным сказкам
17
Февраль
«Сказка для Кузи»
18
Февраль
«Письмо Нафане»
19
Февраль
«Ой ты,
Масленица!»
20
Март
21
Март
22
Март
«Нет милее
дружка, чем
родимая матушка»
«Мудреному и
счастье к лицу»
«Гуляй, да
присматривайся»
Загадывание загадок о зиме. Повторение
заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз».
Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского
«Проказы старухи зимы»
Викторина по сказкам. Разыгрывание
сюжета сказки «Лисичка-сестричка и
серый волк»
Рассказ о традициях празднования Нового
года. Пение колядок.
Беседа о характерных особенностях
января. Знакомство со сказкой «Морозко»
Рассказ о городе Городце и городецкой
росписи. Пение частушек
Продолжать знакомить детей с
русским народным праздником Масленица
Способствовать социальнонравственному развитию детей
Беседа о характерных особенностях
февраля Знакомство со сказкой «Два
Мороза»
Самостоятельное рассказывание детьми
сказок. Словесная игра «Аюшки»
Составление детьми письма Нафане –
другу домовенка Кузи. Знакомство с
обрядовыми песнями, посвященными
Масленице.
Рассказ воспитателя о Масленице.
Проведение русских народных игр
«Горшки» «Гори, гори ясно»
Беседа о маме. Изготовление поделки в
подарок маме.
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Продолжать формировать у детей
представления о весне, как о
времени года
Знакомство со сказкой «Семилетка».
Загадывание загадок.
Беседа о характерных признаках начала
весны. Разучивание заклички о весне
«Жаворонки, прилетели»
Учить детей самостоятельному
развертыванию сказок
Учить детей составлять письма
177
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
23
Март
«Весна, весна,
поди сюда!»
24
Апрель
«Шутку шутить –
людей насмешить»
25
Апрель
26
Апрель
Знакомить детей с русскими
небылицами и учить придумывать
их.
Сформировать у детей
представления о весенних
полевых работах
27
Май
«Небылица в
лицах,
небывальщина»
«Апрель ленивого
не любит,
проворного
голубит»
«Весна красна
цветами»
Приобщать детей к русским
народным сказкам
Повторение закличек, песенок, пословиц о
весне. Отгадывание загадки. Знакомство со
сказкой Н. Павловой «Под кустом».
28
Май
«Победа в воздухе
не вьется, а руками
достается».
Продолжать формировать у детей
представления о воинах –
защитниках Отечества
Рассказ о воинах – защитниках Отечества.
Знакомство со сказкой «Каша из топора».
Продолжать формировать у детей
представления о весне, как о
времени года
Продолжать знакомить детей с
потешным фольклором
178
Пение закличек о весне. Словесное
упражнение «Какие краски и для чего
нужны весне»
Знакомство с потешным фольклором.
Составление детьми потешного рассказа.
Загадывание загадок о весенних явлениях.
Знакомство с русскими народными
небылицами. Самостоятельное
придумывание детьми небылиц.
Рассказ о весенних полевых работах.
Самостоятельный посев детьми семян.
Столы,
стулья,
проектор,
ноутбук,
комплект методической
литературы
и
наглядных
пособий,
иллюстрации,
репродукции
9.4 Модуль 4 «Русская культура»
1. Пояснительная записка
Цель модуля – формирование представлений детей о традициях и обычаях русского народа, о его быте и основных
занятиях.
Задачи:
Образовательные:
-продолжать знакомить детей с народными приметами, пословицами, поговорками, закличками, докучными сказками,
скороговорками и дразнилками;
-продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, учить узнавать их, самостоятельно пересказывать;
-продолжать детей с народными промыслами (хохломской, гжелью, вологодским кружевом);
-знакомить детей с источниками освещения;
-знакомить детей со старинными способами уборки хлеба;
-познакомить детей с историй города Березовский, с героями-земляками;
-познакомить детей с рассказами о русских богатырях, их подвигах, героизме;
-познакомить детей с образом коня в русском народном декоративно-прикладном творчестве;
-знакомить детей с играми «Филя и Уля», «Лиса и зайцы», «Медведь», «Кому, что нужно для работы», «Путаница»,
«Садовник», «Бирюльки»;
-продолжать формировать представления о традициях и обычаях русского народа;
-продолжать формировать представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-продолжать формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
-продолжать расширять словарный запас;
-активизировать словарь детей;
Развивающие:
-развивать любознательность;
-развивать творческие (художественные) способности, инициативность;
-развивать чувство коллективизации;
-развивать эмоциональную сферу детей;
-развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
Воспитательные:
179
-воспитывать интерес к русским народным произведениям.
-воспитывать уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному
творчеству;
-воспитывать интерес к чтению художественной литературы;
-воспитывать чувство коллективизма;
-воспитывать усидчивость, аккуратность.
Основные принципы:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных
особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственнопатриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не
следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и
привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе
всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно
дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для
дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.
2. Содержание и объем
Тема
«Что летом родится – зимой
пригодится»
«Восенушка - осень – сноп
последний косим»
«К худой голове своего ума не
приставишь»
Содержание
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях природы.
Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение
заклички «Восенушка-осень»
Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная
игра «Филя и Уля»
180
Часы
0,50
Теория
0,17
Практика
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
«Град Березовский»
Рассказ об истории города Березовского. Прослушивание русских народных
песен
Рассказ о монголо-татарском нашествии и предания о граде Китеже.
Знакомство со старинным оружием
Знакомство с легендами о строительстве города Березовский
Экскурсия в музей золота
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и
Кузьминки.
«Где живет перо Жар – птицы?» Знакомство детей с хохломской росписью
Рассказ о традициях хохломской росписи
«Чудо- чудное, диво- дивное –
Золотая хохлома»
«Зима – не лето, - в шубу
Беседа о характерных особенностях зимы. Проведение русской народной
одето»
игры «Лиса и зайцы», «Медведь».
«Пришел мороз – береги ухо и
Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание
нос»
загадок о морозе.
Снегурочка – внучка Деда
Знакомство со сказкой «Снегурочка».
Мороза
«Зимние узоры»
Знакомство с творчеством вологодских кружевниц
«Гжель прекрасна»
Знакомство с гжельским художественным промыслом.
«Гжель прекрасна»
Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров
Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что
«Дело мастера боится»
нужно для работы» повторение пословиц о труде и мастерстве.
«На героя и слава бежит »
Рассказ о русских богатырях
Масленица Прасковейка,
Беседа о Масленице. Пение песен, частушек.
встречаем тебя хорошенько!
Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок.
«Сердце матери лучше солнца
греет»
«Грач на горе – весна на дворе» Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне.
«Шутку шутить – людей
Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки).
насмешить»
Словесная игра «путаница»
Наши земляки
Рассказ о П.П. Бажове
«Красна горка»
Рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных
игр. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки»
«Путешествие на златогривой
Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративночудо-тройке»
прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись).
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
«Злое истребление»
«Камень-град»
«Лучше один раз увидеть, чем
сто раз услышать»
«Синичкин день»
181
Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих
русскую тройку.
«Человек без Родины – что
Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках.
соловей без песни»
Просмотр фильмов
«Литературная викторина»
Литературная викторина. Игра-драматизация
Итого по модулю 4. Русская культура
0,50
0,17
0,33
0,50
13,50
0,17
4,59
0,33
8,91
3. Планируемые результаты
Результаты реализации Программы:
-дети знакомы с народными приметами, пословицами, поговорками, закличками, докучными сказками, скороговорками
и дразнилками;
-дети знакомы с русскими народными сказками, узнают их, могут самостоятельно пересказывать;
-дети знакомы с народными промыслами (хохломской, гжелью, вологодским кружевом);
-дети знакомы с источниками освещения;
-дети знакомы со старинными способами уборки хлеба;
-дети знакомы с историй города Березовский, с героями-земляками;
-дети знакомы с рассказами о русских богатырях, их подвигах, героизме;
-дети знакомы с образом коня в русском народном декоративно-прикладном творчестве;
-дети знакомы с играми «Филя и Уля», «Лиса и зайцы», «Медведь», «Кому, что нужно для работы», «Путаница»,
«Садовник», «Бирюльки»;
-у детей сформированы представления о традициях и обычаях русского народа;
-у детей сформированы представления о нравственной и эстетической ценности произведений народного творчества;
-у детей сформированы представления эстетическое отношение к окружающей действительности;
-у детей расширяется словарный запас;
-активизируется словарь детей;
-у детей развиваются творческие (художественные) способности, любознательность, инициативность;
-у детей развивается эмоциональная сфера;
-у детей развиваются навыки общения, культура поведения в среде сверстников;
-дети проявляют интерес к русским народным произведениям;
-дети проявляют интерес к чтению художественной литературы;
-дети уважительно относятся к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
182
-дети проявляют чувство коллективизма;
-дети усидчивы, аккуратны.
4. Условия реализации
Программа реализуется в ходе совместной деятельности педагога и ребенка, а также в рамках занятий с воспитателем.
Структура занятия: вводная, основная и заключительная часть.
Методы и приемы обучения:
1. Эмоциональный настрой – использование сюрпризных моментов;
2. Практические – игровые методы, создание развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в
ДОО, создание условий для познавательного развития и познавательной деятельности ребенка, организация продуктивной
деятельности, организация трудовой деятельности;
3. Словесные методы – рассказы, беседы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка, чтение художественной
литературы, знакомство со стихами, песенками, потешками, закличками, пословицами и поговорками, загадывание и
отгадывание загадок, развлечения;
4. Наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ экспонатов музея.
Материально-техническое обеспечение программы:
-столы;
-стулья;
-проектор;
-ноутбук;
-комплект методической литературы и наглядных пособий.
Методическое обеспечение:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект занятий,
беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
4. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
183
5. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
6. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
14. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
18. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
19. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
20. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
21. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
22. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
184
23. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
24. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
25. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
26. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
27. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами.
Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер – классы и др. Разнообразие используемых форм работы
формирует у взрослых определенные представления и практические умения в оказании помощи детям в освоении
дополнительной общеразвивающей программы.
Общими требованиями к подготовке родителей к сопровождению ребёнка-дошкольника в рамках его траектории
развития при реализации Программы являются:
-наличие у родителей программы посредством сайта детского сада;
-информирование родителей о соответствии развития ребенка задачам, поставленным в дополнительной программе,
которые сообщаются родителям в процессе индивидуального общения.
5. Календарно-тематическое планирование
Тема
«Что летом родится – зимой
пригодится»
«Восенушка - осень – сноп
последний косим»
«К худой голове своего ума не
приставишь»
«Град Березовский»
«Злое истребление»
«Камень-град»
Содержание
Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете.
Загадывание загадок о летних явлениях природы.
Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение
заклички «Восенушка-осень»
Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра
«Филя и Уля»
Рассказ об истории города Березовского. Прослушивание русских народных
песен
Рассказ о монголо-татарском нашествии и предания о граде Китеже. Знакомство
со старинным оружием
Знакомство с легендами о строительстве города Березовский
185
Часы
0,50
Теория
0,17
Практика
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
«Лучше один раз увидеть, чем
сто раз услышать»
«Синичкин день»
«Где живет перо Жар – птицы?»
«Чудо- чудное, диво- дивное –
Золотая хохлома»
«Зима – не лето, - в шубу
одето»
«Пришел мороз – береги ухо и
нос»
Снегурочка – внучка Деда
Мороза
«Зимние узоры»
«Гжель прекрасна»
«Гжель прекрасна»
«Дело мастера боится»
«На героя и слава бежит »
Масленица Прасковейка,
встречаем тебя хорошенько!
«Сердце матери лучше солнца
греет»
«Грач на горе – весна на дворе»
«Шутку шутить – людей
насмешить»
Наши земляки
«Красна горка»
«Путешествие на златогривой
чудо-тройке»
«Человек без Родины – что
соловей без песни»
«Литературная викторина»
Экскурсия в музей золота
0,50
0,17
0,33
Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и
Кузьминки.
Знакомство детей с хохломской росписью
Рассказ о традициях хохломской росписи
0,50
0,17
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
Беседа о характерных особенностях зимы. Проведение русской народной игры
«Лиса и зайцы», «Медведь».
Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок
о морозе.
Знакомство со сказкой «Снегурочка».
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
Знакомство с творчеством вологодских кружевниц
Знакомство с гжельским художественным промыслом.
Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров
Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что нужно
для работы» повторение пословиц о труде и мастерстве.
Рассказ о русских богатырях
Беседа о Масленице. Пение песен, частушек.
0,50
0,50
0,50
0,50
0,17
0,17
0,17
0,17
0,33
0,33
0,33
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок.
0,50
0,17
0,33
Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне.
Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки).
Словесная игра «путаница»
Рассказ о П.П. Бажове
Рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр.
Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки»
Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно-прикладном
творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах
Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку.
Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках. Просмотр
фильмов
Литературная викторина. Игра-драматизация
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,50
0,17
0,17
0,33
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
0,50
0,17
0,33
186
10. Оценочные материалы к программе
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Имеет представления о том, как солить капусту
Имеет представления о том, как изготавливать «козули», их значение
Имеет представления о том, как плести венки из травы
Имеет представления о том, как изготавливать народные куклы
Имеет представления о произведениях русского народного творчества
Ребенок внимательно слушает взрослого (рассказ воспитателя)
Умеет правильно и вежливо обращаться ко взрослому и сверстнику
Знает и соблюдает правила поведения в общении со взрослыми и сверстниками, в
общественных местах, на улице
Эмоционально откликается на произведения народного творчества
Может дать нравственную оценку чужим поступкам в произведениях русского народного
творчества
Уважительно относится к культуре русского народа, традициям и обычаям
Познавательное развитие
Имеет представления об огороде детского сада, его назначении
Имеет представления об основных помещениях русской избы, их обстановке
Имеет представления о кухонной утвари (в т.ч. называет ее), ее назначении
Имеет представления о предметах обихода (в т.ч. называет их), их назначении
Имеет представления об особенностях обустройства двора, его убранстве
Имеет представления об орудиях труда (в т.ч. называет их), их назначении
Имеет представления об особенностях быта и основных занятиях русского народа
Имеет представления о народных приметах
Имеет представления о традициях и обычаях русского народа
Имеет представление о понятии «вечорки»
Имеет представления о народных праздниках
Имеет представления о народных куклах
187
Сентябрь
Да Нет
Май
Да Нет
Художественно-эстетическое развитие
Знает музыкальные произведения русского народного творчества
Отличает музыкальные жанры друг от друга
Поет музыкальные произведения русского народного творчества
Имеет представления о народных промыслах
Имеет представления о направлениях народного творчества
Аккуратно выполняет творческие работы
Речевое развитие
Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы
Знает и пересказывает русские народные сказки
Знает и пересказывает художественные произведения русского народного творчества
Проявляет интерес к чтению художественной литературы
Физическое развитие
Имеет представления о русских народных подвижных играх, играет в них
Проявляет интерес к подвижным русским народным играм
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Параметр 1. Имеет представления о произведениях русского народного творчества
3-4 года
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Вопросы детям:
-Знаешь ли ты сказки?
-Какие? – называет 2-3 сказки
(в рамках программы «Репка», «Снегурушка и лиса», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Три медведя» Л.Н. Толстого,
Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Кот, лиса и петух», «Курочка ряба», «Теремок»)
4-5 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
188
2. Вопросы детям:
-Знаешь ли ты сказки?
-Какие? - называет 3-4 сказки
(в рамках программы «Бычок-черный бочок», «Гуси-лебеди», «Золотое веретено», «Лисичка со скалочкой», «Петушок золотой гребешок», «Зимовье зверей», «Лиса и козел», «Хаврошечка»)
3. Лото «Сказка»
5-6 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2.Вопросы детям:
-Знаешь ли ты сказки?
-Какие? - называет 4-5 сказок
(в рамках программы «Мужик и медведь», «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый»,
«Лиса и кувшин», «Лиса и рак», «Морозко», «Два Мороза», «Семилетка», «Под кустом» Н. Павловой)
3. Лото «Сказка»
6-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Вопросы детям:
-Знаешь ли ты сказки?
-Какие? - называет 4-5 сказок
(в рамках программы «Про Филю», «Мороз Иванович» В.Ф. Островский, «Снегурочка», «Семь Симеонов», «Про Иванушкудурачка» М. Горького)
3. Лото «Сказка»
Параметр 2. Может дать нравственную оценку чужим поступкам в произведениях русского народного творчества
3-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
189
Параметр 3. Эмоционально откликается на произведения народного творчества
3-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 4. Ребенок внимательно слушает взрослого
3-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 5. Умеет правильно и вежливо обращаться ко взрослому и сверстнику
3-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 6. Знает и соблюдает правила поведения в общении со взрослыми и сверстниками, в общественных местах,
на улице
3-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 7. Имеет представления о том, как солить капусту
5-7 лет
Метод оценки: беседа
Вопросы детям:
-Как называются предметы, используемые для подготовки капусты к засолке?
-Какие еще продукты используются для засолки капусты?
190
Параметр 8. Имеет представления о том, как изготавливать «козули»
5-7 лет
Метод оценки: беседа
Вопросы детям:
-Что такое «козули»?
-Из чего изготавливают «козули»?
-В чем их предназначение?
Параметр 9. Имеет представления о том, как плести венки
5-7 лет
Метод оценки: беседа
Беседа
1Вопросы детям:
-Что такое венок?
-Из чего плетут венки?
Параметр 10. Имеет представления о том, как изготавливать народные куклы
5-7 лет
Метод оценки: беседа
1. Вопросы детям:
-Из чего изготавливают народные куклы?
-Для чего они нужны?
Параметр 11. Уважительно относится к культуре русского народа, традициям и обычаям
5-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Участие в народных гуляниях, праздниках
191
Образовательная область «Познавательное развитие»
Параметр 1. Имеет представления об огороде детского сада, его назначении
4-5 лет
Метод оценки: лото «Огород»
5-7 лет
Метод оценки: беседа
1. Вопросы детям:
-Какие овощи, зелень растут на огороде детского сада?
-Какие из них растут на земле, а какие на кустиках?
-Для чего мы их выращиваем?
2. Лото «Сад», «Огород»
Параметр 2. Имеет представления об основных помещениях русской избы, их обстановке
3-4 года
Метод оценки: игра «Соберите пазл»
4-5 лет
Метод оценки: лото «Изба»
5-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Вопросы детям:
-Назови помещения русской избы? (картотека)
-Какое убранство в них (пример одного из помещений)?
Параметр 3. Имеет представления о кухонной утвари, называет ее
4-5 лет
Метод оценки:
192
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что изображено»
(картотека)
5-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что это?»
(экспонаты музея)
Параметр 4. Имеет представления о предметах обихода, называет их
4-5 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что изображено»
(картотека)
5-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что это?»
(экспонаты музея)
Параметр 5. Имеет представления об особенностях обустройства двора, его убранстве
4-5 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что изображено»
(картотека)
5-7 лет
Метод оценки:
193
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что это?»
(экспонаты музея)
Параметр 6. Имеет представления об орудиях труда, называет их
4-5 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что изображено»
(картотека)
5-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Назови, что это?»
(экспонаты музея)
Параметр 7. Имеет представления об особенностях быта и основных занятиях русского народа
5-7 лет
Метод оценки: беседа
Параметр 8. Имеет представления о народных предметах
3-7 лет
Метод оценки: загадки
Параметр 9. Имеет представления о традициях и обычаях русского народа
4-7 лет
Метод оценки: загадки
194
Параметр 10. Имеет представления о понятии «вечорки»
5-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 11. Имеет представления о народных праздниках
5-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 12. Имеет представления о народных куклах
5-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Параметр 1. Знает музыкальные произведения русского народного творчества
3-4 года
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Угадай песню»
(колыбельная на выбор педагога)
4-5 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Угадай песню»
(«Как на тоненький ледок»)
3. Игра «Угадай по звуку»
(народные мелодии на выбор педагога)
195
5-6 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Угадай песню»
(«Восенушка-осень», частушки на выбор педагога)
6-7 лет
Метод оценки:
1. Метод наблюдения
2. Игра «Угадай песню»
(«Восенушка-осень», частушки на выбор педагога, фрагмент оперы «Снегурочка» Н.А. Римского –Корсакова, «Ой, вставала
я ранешенько»)
Параметр 2. Отличает музыкальные жанры друг от друга
5-7 лет
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 3. Поет музыкальные произведения русского народного творчества
3-7 лет
Метод оценки: наблюдение
Параметр 4. Имеет представления о народных промыслах
3-7 лет
Метод оценки:
1. Беседа
2. Картотека «Народные промыслы»
5-7 лет
Метод оценки:
1. Беседа
196
2. Лото «Народные промыслы»
Параметр 5. Имеет представления о народных куклах
5-7 лет
Метод оценки:
1. Беседа
Параметр 6. Имеет представления о направлениях народного творчества
3-7 лет
Метод оценки:
1. Беседа
2. Лото «Народное творчество»
Параметр 7. Аккуратно выполняет творческие работы
3-7 лет
Метод оценки: наблюдение
1. Раскраски «Народные росписи»
Образовательная область «Речевое развитие»
Параметр 1. Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 2. Знает и пересказывает русские народные сказки
Метод оценки: метод наблюдения
1. Вопросы детям:
197
-Знаешь ли ты русские народные сказки?
-Расскажи одну из них?
Параметр 3. Знает и пересказывает художественные произведения русского народного творчества
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 4. Проверяет интерес к чтению художественной литературы
Метод оценки: метод наблюдения
Образовательная область «Физическое развитие»
Параметр 1. Имеет представления о русских народных подвижных играх, играет в них
Метод оценки: метод наблюдения
Параметр 2. Проявляет интерес к подвижным русским народным играм
Метод оценки: метод наблюдения
198
11. Методические материалы к программе
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Детям о памятных датах и культурных ценностях России. – М.: АРКТИ, 2014. – 160
с.;
2. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством;
3. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / младшая и средняя группы. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 352 с.;
4. Бойчук И.А. Ознакомление детей с русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспект
занятий, беседа / старшая группа. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2018. – 432 с.;
5. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников. Методическое пособие для педагогов ДОО / Авт.-сост. А.С. Куприна. - СПб.: ООО «Издательство «Детствопресс»», 2015. – 304 с.: ил.;
6. Истоки русской народной культуры в детском саду / Авт. – сост. И.Г. Гаврилова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 160
с.;
7. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. - СПб.: Композитор, 2011. – 83 с.;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. Веселые досуги. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 123 с.;
9. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимние забавы. Праздники в детском саду. - СПб.: Композитор, 2016. – 40 с.;
10. Каплунова И., Новоскольцева И. Зимняя фантазия. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2011. – 203 с.;
11. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных
занятий. - СПб.: Композитор, 2012. – 176 с.;
12. Каплунова И., Новоскольцева И. Умные пальчики. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота, 2009. – 52 с.;
13. Каплунова И., Новоскольцева И. Хи-хи-хи, да ха-ха-ха. Выпуск 1. Методическое пособие. - СПб.: Невская нота,
2009. – 59 с.;
14. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»», 2016. – 304 с.: ил.;
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96 с.;
16. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Зима-чародейка (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
199
17. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Лето красное (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 96 с.;
18. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Осень золотая (книга для педагогов и родителей). – М.:
Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 96 с. – 3-е изд., перераб. и доп.;
19. Наша Родина – Россия. – М.: ТЦ Сфера;
20. Очерки истории Свердловска;
21. Сборники русских народных сказок;
22. Перспективное планирование, конспект занятий, беседа / подготовительная группа. – СПб.: ООО «Издательство
«Детство-пресс»», 2018. – 416 с.;
23. Радынова О.П. Музыка о животных и птицах. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. –
128 с.;
24. Радынова О.П. Настроение, чувства в музыке. Программа «Музыкальные шедевры». Конспекты занятий с нотным
приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208 с.;
25. Радынова О.П. Песня. Танец. Марш. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 240 с.;
26. Радынова О.П. Природа и музыка. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 176 с.;
27. Радынова О.П. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты. Конспекты занятий с нотным приложением. – М.: ТЦ
Сфера, 2014. – 208 с.;
28. Русская народная песня для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.;
29. Сакулина Т.И. Практический материал для логоритмических занятий: УМК. – СПб.: ООО Издательство «Детствопресс», 2015. – 64 с.;
30. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. –
СПб., 2001. – 120 с.;
31. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом
в музее детского сада. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. – 176 с.
32. Толстикова О.В. Мы живем на Урале. Образовательная программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста.
– Екатеринбург, 2014. – 110 с.;
33. Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М.;
34. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: учебно-методическое пособие. – СПб. ООО «Издательство
«Детство-пресс», 2015. – 176 с.
200
12. Приложения
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Параметр 1.
4-5 лет Лото «Лисичка со скалочкой», «Гуси-лебеди»
5-6 лет Лото «Мужик и медведь», «Два Мороза»
6-7 лет Лото «Мороз Иванович» (В.Ф. Островский), «Снегурочка»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Параметр 1. 5-7 лет Лото «Огород», «Сад»
Параметр 2.
3-4 игра «Соберите пазл»
4-5 лет Лото «Огород»
5-7 лет картотеки «Помещения русской избы», «Предметы народного быта»
Параметр 3. 4-5 лет «Кухонная утварь»
Параметр 4. 4-5 лет «Предметы обихода»
Параметр 5. 4-5 лет «Крестьянский двор»
Параметр 6. 4-5 лет «Орудия труда»
Параметр 7. 5-8 лет «Народные куклы»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Параметр 4.
3-4 года картотека «Народные промыслы»
201
4-7 лет Лото «Народные промыслы»
Параметр 5.
3-7 лет картотека «Народное творчество»
Параметр 6.
Раскраска «Народные росписи»
202
203
204
«Гуси-лебеди»
205
«Мужик и медведь»
206
Два Мороза
207
«Снегурочка»
208
Мороз Иванович (В.Ф. Островский)
209
210
211
212
213
Полная планировка русской избы
Жилая планировка русской избы
214
Красный (святой) угол
Кутний угол (Бабий кут)
Сени
Горница
215
Печной (бабий) угол
Мужской (гостевой) угол
Чулан
Полати
216
217
218
219
220
221
222
223
Орудия труда
серп
коса
224
Народные праздники
225
226
Дымковская керамика
Гжельская керамика
Резьба по дереву
Скопинская керамика
227
Хохлома
Городецкая роспись
Федоскино
Палех
228
Жостово
Костяное кружево
Вологодское кружево
Матрешка
229
230
231
232
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Сведения об учреждении bus.gov.ru 
Официальный сайт bus.gov.ru 
